具有反思性的教案可以帮助学生更好地总结学习经验，写教案是老师展示专业素养和教学水平的重要方式，是提升教学品质的基础，下面是好学范文网小编为您分享的云雀教案7篇，感谢您的参阅。
云雀教案篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点：
分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。
教具准备：
课件
教学过程：
第一课时 预习指导课
预习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，正确理解词语
3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
预习过程：
1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止。读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止。
2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音。
3、读2、3遍课文，达到读正确、流利。做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得有感情更好。
4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书。
连绵起伏：_________________
奇迹：_____________________
蜿蜒：_____________________
5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么?为什么?
预习后质疑：
预习了课文，我有以下问题不明白:
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第二课时 展示提升课
一、 导入课题
同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么?同学们的心愿可真多，相信通过我们的努力，一定能实现。今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题--------读课题
二、检查复习
过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗?
1、出示词语
讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 漫天飞舞
邀上 泛滥 凶猛 贫瘠 埋怨 乱砍滥伐
自由朗读——指名学生读，并面向全体学生纠正读音——齐读
2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)
二、读书感悟
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。
(一)突出中心(课件出示中心段落)
1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段，思考一下。
(1)指读——森林实在是太重要了(板书)
(2)指导读出“重要” (评价：抓住重点词句读书)
2、森林实在是太重要了，正是小云雀和云雀妈妈的.这次旅行，使小云雀明白了这一点，同学们，让我们和它们一起去旅行吧。
(二)学习2-----10小节
过渡：请同学们自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)
1、 咱们就跟随小云雀，先去沙漠看一看吧。它们看到了什么?谁来读给大家听。
(1)指读
(2)自由读，你有什么体会，从哪些地方体会到的?
(3)风沙这么大，怪不得小云雀会埋怨地说：“这里风沙真讨厌!”——指导读
(4)沙漠里的环境如此恶劣，让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示) 指名读———范读——能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)
(5)咱们合作一次，(分角色读)
2、 过渡： 此情此景真是让我们心疼呀，没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠。可见，森林实在是太重要了。
其实，乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些，小云雀跟着妈妈越过沙漠，又来到了哪里?
(1)指读(课件出示)
(2)请同学们默读这段文字，想一想你能体会到什么?
指读——指导读(通过你的读，让同学们都能感受到河水的凶猛。)
(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊!——指导读
(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因：范读-------听到这里，你的心情怎样?————指读。
总结：同学们，没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，可见森林实在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们，自由读，第10节，边读边思考。
(1)自由读——指读
(2)森林是怎样蓄水的?——指读
(3)指导读反问句“你看，森林不就是一座大水库吗?”
总结：森林可以储存那么多的水，有了这座大水库，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了。
4、 过渡：小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠，飞过凶猛的大河，当它又累又热地飞回家时，它高兴地说：妈妈，我们的家真凉快呀!
(1)同学们，这么热的天，小云雀为什么会感到凉快呢?
(2)交流：空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?
————指读——齐读
总结：同学们，森林冬暖夏凉，真是一个巨大的空调器，调节气温。所以说，森林实在是太重要了!
二、 总结全文
旅行结束了，你一定有很多感受，让我们再来齐读云雀的心愿，(课件出示)
三、 拓展
同学们，小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树?会种些什么树?----------几年过去了，那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀，写出所思所想。
(1)生写
(2)交流
总结：同学们想象真丰富，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，让我们共同期待着这一天的到来，世界会变得更加美好，我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩。
云雀教案篇2
一、作者介绍
生平：雪莱(1792～1822)，生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818～1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。
作品：《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》。
评价：他本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。——马克思
天才的预言家。——恩格斯
二、创作背景
雪莱创作这首诗的时候，严重的经济危机等使得英国人民处在水深火热之中，所以雪莱的《致云雀》反映了当时英国人民的生活状况和社会现状，同时也深深地表达了对幸福生活的渴望。
三、基础知识
1.字音
飞禽(qín)酣(hān)畅淋漓雕琢(zhuó)衷(zhōng)心蔚(wèi)蓝
沐(mù)浴犀(xī)利婉(wǎn)转洋溢(yì)甘霖(lín)
闺(guī)阁(gé)萤(yíng)火虫晶莹(yíng)摧(cuī)残花蕾(lěi)
醇(chún)酒迸(bèng)涌(yǒng)倦怠(dài)自扰(rǎo)真挚(zhì)
摈(bìn)弃憎(zēng)恨富饶(ráo)炽(chì)热
2.释义
酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。
霞蔚云蒸：比喻景物绚烂缛丽。
甘霖：形容久旱以后所下的对庄稼十分有利的雨。霖：连下几天的雨。
消融：雪原、冰川、海冰等形态上的雪、粒雪(nēvē)或冰的损耗。或指物体消失、融化。
闺阁：①内室小门，借指内室。②特指女子卧室。
荫蔽：①(枝叶)遮蔽;②隐蔽。
云雀教案篇3
教学目标
语言建构与运用：把握诗歌节与节之间环环相扣的特点，分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想像瑰丽的特点。
思维发展与提升：把握诗歌的内在线索，体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特点。
审美鉴赏与创造：分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。
文化传承与理解体会：体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由自在的追求。
教学重点：理解云雀意象的含义;诵读、传情达意。
教学难点：理解诗歌的意象美和情感美。
教学时数1课时。
教学过程
一、导入解题
1.“冬天来了，春天还会远吗?”这句话出自哪里?意思是什么?
出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。
今天，我们共同领略诗人另一名篇《致云雀》。
2.作者简介：雪莱(1792—1822)，19世纪英国浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式_腐朽的政府，坚信只有不断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和对暴 政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴 政的假面游 行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。
3.写作背景：据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。
二、诵读感知
1.播放朗诵视频，感知内容。
2.你觉得这首诗歌的感情基调是什么?
明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势;诗歌充满活力和朝气，有一种前进的力量;全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。
3.你觉得这首诗主要写了什么?用自己的话概括。
?致云雀》为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象:那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的歌曲。诗歌歌咏了一种小鸟——云雀，它构巢于地却狂喜，高飞，狂喜歌唱，直冲云霄，摆脱所有的来自于大地的约束，人们只能听它的歌声。正是这种小鸟触动了诗人的诗情。开篇呼告：“你好啊!快乐的精灵!”将诗人的喜悦和激情尽情挥洒而出，奠定了诗歌明快的基调。此后，作者以优美流畅的语言，新奇的比喻来赞美心中可爱的精灵。最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。全诗虽未曾直白或详尽地记述云雀的形态和行动，但句句紧扣云雀的特点，以美而不俗的文笔写尽云雀的神韵和作者倾注它身上的感情。
4.诗歌分哪几个层次来写的?请画出全诗的结构图(思维导图)。
诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次：
1-2节：以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。
3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。
7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。
8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。
13——16节：:以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨云雀歌声美的根源。
17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。
20——21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱!
5.学生合作配乐朗诵，音乐背景《清晨》。
第1-2节1人，第3-6节1人，第7-12节1人，第13-16节1人，第17-19节1人，第20-21节1人。
三、合作探究
1.分小组合作探究：全班分为两个大组，每个大组分为若干小组，合作探究下面的问题：
第一大组：云雀的形象特征及其象征意义。
第二大组：表现云雀形象采用的写作手法。
2.云雀的形象特征及其象征意义。
在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。云雀的歌声自然清新，雪莱的作品也是简单不做作，挣脱技巧的束缚，自然而然地放歌。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。
?致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。
3.表现云雀形象采用的写作手法。
比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。
总结：《致云雀》以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中的云雀倾注了诗人雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。
四、总结延伸
1.课文总结：雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。全诗节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。
2.延伸拓展：《致云雀》作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉·华兹华斯读后也不能不自叹弗如。阅读华兹华斯《致云雀》，说说华兹华斯为什么自叹弗如。
致云雀(华兹华斯)
??
带我上，云雀!带我上云霄!
因为，你的歌声充满了力量;
带我上，云雀!带我上云霄!
唱呀唱，唱呀唱，
唱得你周围的云天一片回响;
你呀，把我激励，把我引导，
帮我找到那你我神往的地方。
我曾走过一个个凄凉的荒原，
今天，我的心儿已感到疲倦;
要是我能有一副仙女的翅膀，
那我现在就要飞到你的身旁。
你周身都是如痴如狂的欢乐，
超凡的喜悦充满了你唱的歌;
请激励我，引导我上了再上，
带我到你天上设盛宴的地方!
你呀，欢乐得就象清晨，
笑个不停，嘲弄个不停;
你有个可供休息的情爱之窝，
所以，尽管你根本不算懒惰，
醉酒似的云雀，你也决不想
使自己像我这样地东游西荡。
快乐的生灵啊，快乐的生灵!
你的性灵象一股湍急的山泉——
倾泻出对那至高主宰的颂赞，
但愿高兴和欢乐追随着我们!
啊，我的旅途，它畸岖不平，
穿过荆棘丛生的灰蒙蒙荒野，
但是听见你或你同类的声音——
一派天上的无忧无虑和喜悦，
我就安天乐命地撑着往前走，
并把生命结束后的狂喜等候。
二
天上游客，云间歌手,
你因它充满忧愁而鄙弃人间?
抑或你奋翼凌云的时候，
地上露巢仍牵系你的心和眼?
你现在能自由进入的窝，安顿过
你励举的双翼，还孕育了你的歌!
让夜莺安于她的阴阴林木，
风日流丽之地才适于你飞举,
从那里你的音乐之涛泻向人间;
凭天乡灵浪，发智者心泉,
你清醒高翔，不是迷惘流浪，
忠于有缘之乡，不管人间天上。
提示：华兹华斯诗中的云雀在地面有个为爱和安憩筑下的巢，而雪莱的云雀鄙弃地面、向上复向上，这正显示了两位诗人境界的不同。华兹华斯在法国_初期曾强烈同情革命，但后来变得极为保守，成为领取英国宫廷津贴的桂冠诗人。雪莱曾致诗华兹华斯“但愿你改弦易辙”。
3.课堂结语：1822年7月8日，雪莱航海罹难，年仅三十岁。他的墓碑上刻着诗人的名字：泼西·毕西·雪莱，姓名下写着：众心之心。雪莱，这只永远歌唱着飞翔、飞翔着歌唱的云雀，以他火热跳动的心，唱出了酣畅淋漓的乐音。凡俗我辈，做不了鄙弃尘土的云雀，但至少应静下心来，像莎士比亚那样——
听，听，云雀在天堂的大门上唱歌
云雀教案篇4
教材分析：
?云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。全文共有15个自然段，按照云雀飞行的路线可以分为四个部分：第一部分写人们乱砍滥伐，使森林变成了沙漠。第二部分写河流上游的树木被砍光，河水泛滥成灾。第三部分写森林是个巨大的空调器。第四部分写云雀的心愿是到沙漠上去种树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好的愿望。
设计意图：
1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。
2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。
3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要性，进而培养学生保护环境的意识。
教学要求：
1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。
2、对学生进行环保意识的教育。
3、培养学生收集资料、处理资料的能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
重点：理解森林为什么实在是太重要了。
难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。
教学过程：
一、导入
1、同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长。课前让大家想想自己的心愿是什么?现在谁愿意告诉大家?(指名说，师适当评价)通过上节课学习，谁来说说云雀的心愿是什么呢?[投影出示最后两段话](学生齐读。板书：植树造林)从句中哪些字词可以看出云雀的心愿很大?
2、这是多么美好的心愿啊!读到这儿，你有什么问题吗?引导学生质疑。(小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?)
3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害
(一)沙漠上空
1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?(沙漠上空)
2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”
(2)同学们，你此时想说什么?学生谈感受。
(3)出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。
(4)你喜欢这儿吗?(指导读小云雀的话)
(5)可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。
(6)看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?(指名说)
[出示云雀妈妈的一段话]带着你的`感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。
(二)大河上空
1、过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。[出示一副河水泛滥图]他们看到了一幅什么景象?
2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样?(凶猛)
3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]
4、学生谈感受。(引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。)
5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的?你能读出害怕的心情吗?指名读。
6、云雀妈妈叹了一口气----(生读)云雀妈妈为什么会叹气呢?学生谈原因。
7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首?造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。
8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库?
9、交流汇报，相机处理：
按一定顺序说一说森林的蓄水作用。(因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。)
三、自读自悟，感受作用
1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小
云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——(生说)
2、交流为什么森林是一个巨大的空调器?
四、迁移、延伸
1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得( )]指名说。
2、为什么说森林实在是太重要了?指名说。(因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。)
3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流(制造氧气 净化空气 减少污染 减少噪音 提供各种资源)(提醒学生也可联系第一课的内容。)没有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流)太可怕了!
4、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)生齐读
5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。这是(小云雀)的心愿，也是(云雀妈妈)的心愿，更是(我们)的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗?下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧!齐读。
6、师描述：同学们，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪。下面请同学们认真欣赏歌曲《热爱地球妈妈》，边听边想除了为地球妈妈植树造林，我们还应该怎么做?
7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]
8、学生交流感受。(引导学生还可以联系生活实际谈。)
9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。
10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。
板书设计：
19、云雀的心愿——植树造林
森林
沙漠 防风固沙
大河 蓄水保土
调节气温
云雀教案篇5
教材说明：
本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环保的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
目标预设：
课文既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。所以引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，了解森林的重要性，增强环保意识，并以保护自然环境为己任将既是本文的教学目标也是教学重点所在，而理解“森林是一个水库，一个巨大的空调器”是本文的难点。
设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此有了如下设计理念说明——
1、在阅读感悟中实现生本对话。课文大量内容借助云雀母子的对话展开、呈现，语言个性化特点明显，而且辅之以人物表情、神态的刻画，很适宜通过朗读来引导学生体验人物内心世界，所以教学时力求熟读课文，引导学生与课本对话，悟出对保护森林重要性的认识，提高环保觉悟。
2、在合作探究中实现生生对话。“阅读是个性化的行为。”在本教学设计中多次预设了“交流阅读感受”的环节，目的就在引导学生进行合作朗读、交流体验等互动学习，让每一个学生都能看到自身的价值，同时也能感受到合作的力量。只有在这样的合作、交流中互相启发、补充、促进，才能提高学生语文学习的综合素质。
3、在迁移拓展中回归生活语文。作为教师，我们的视野不能仅停留在引导学生对文本的解读上，“超越文本”才是语文学习的目的和归宿。本文表达了人们植树造林，让沙漠重新变成绿洲的心愿，是对学生进行环保教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，做环保小卫士，让教学跨越课堂、超越时空，把学生的视线引向更广阔的社会空间。
设计思路：
紧紧围绕“心愿”展开阅读探究：是什么“心愿”?为什么有这样的“心愿”?这样的“心愿”能实现吗?在自主阅读、巧妙点拨、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高环保意识。
教学目标
1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害
教学重点难点：
森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点
教学过程：
一、 导入;学生观看图片，说说看了图片后自己的感受。
二、 揭题：云雀的心愿
三、 初读课文`，从“心愿”入手，理清课文脉络。
` 1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来?(云雀的心愿是什么?为什么有这样的心愿?)
2学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3`知名分段朗读课文，师相机指正。
4`全班齐读全文。
(1)`读后思考：云雀的心愿是什么?
(2`)讨论：云雀的心愿是什么?
投影：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种 树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
板书：森林实在是太重要了!植树造林。(四个字概括)
(3)、那些词语可以看出小云雀的心愿很大?关键词“实在、太、一定、重新”。
(4)、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
四`抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性
(一)` 从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦!”
1、精读第13自然段，找出云雀产生心愿的原因，读出相关的句子。
2、根据学生回答，课件出示： 森林实在是太重要啦! 齐读。
3、师设疑：为什么说森林实在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。
学生交流。
(二)`从森林如何保护环境的角度，理解“森林实在是太重要啦
1、仔细读第10自然段，标出概括森林作用的词语。 板书：蓄水
(1)森林是怎样蓄水的呢?读课文后变成自己的语言说一说。
(2)结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。
(3)老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙!
森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。
教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊?
小组讨论，谈谈对这句话的理解。 板书：保土
(4)原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢!请带着这种理解，再读本段。
2、精读第十三自然段
(1)指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么?
(2)谈收获。说一说森林是怎样调节气温的? 板书：调节气温
3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊!
再次读：森林实在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀产生让沙漠重新变成绿洲这一心愿的原因。
(一)、浏览课文，想想云雀在产生心愿之前和妈妈到过什么地方，看见什么?找出相关的自然段，进行小组合作学习，并填写学习卡。
小组学习卡
云雀和妈妈所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反应 从云雀妈妈的话中你体会到什么?
1小组学习交流。
2师生共同评定。
(二)、从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦!
过渡：如果没有了森林，会是怎样的呢?
结合学习卡分别教学1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略讲)。
1、有感情地朗读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。
(1)指三名同学分角色朗读1-4自然段。
(2)“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢?
(3)教师总结激情：感慨地说。是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这能不让人心疼吗?
课件出示：森林变沙漠的'情景
再找三名同学分角色朗读1-4自然段，读出内心的感受。
2、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象!请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么?
(1)谈谈小云雀又看到了什么。
(2)指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。
(3)教师范读，学生闭上眼睛想象画面。
(4)读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……又会是怎样的呢?把自己想到的一个场景写出来。
(三)归纳总结：
用“森林实在是太重要了!因为________________。”
因为________________。”所以说森林实在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，实在是太重要了!”三种句式对课文内容进行概括。
六、回归“心愿”，增强环保意识。
1、你还知道森林的俄哪些作用?
(补充森林其他的重要作用：人类的资源宝库、庞大的氧气制造厂、良好的吸尘器、卫生保健医生、绿色隔音墙……)
2、内容回顾：森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去;
联系生活：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、恶劣的空气不断引发疾病的诞生，人们生活在水深火热之中。
3、面对这样的生存环境，你心中最大的心愿会是什么呢?
(1)个性交流。
(2)想象说话：第二年的春天，沙漠里会出现什么画面呢?
第二年春天，小云雀在妈妈的带领下，和小伙伴们飞到了沙漠上空。一阵狂风刮过……
十年过去了，小云雀母子又飞到了沙漠上空……
4、分角色朗读课文。七`课外拓展
设计一个保护树木，禁止乱砍滥伐的标志或一条环保标语
!板书设计： 20 云雀的心愿
云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲
防风固沙
森林实在是太重要了! 蓄水防洪
调节气温
云雀教案篇6
教材分析：
本文是苏教版语文教材第八册第六单元中的一篇科普童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，通过人物对话，寓环境保护的道理于有趣的故事之中。整个故事情节生动，语言通俗，好读易懂。
课文以“森林实在太重要”贯穿全文，以云雀飞行的路线为线索，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这个暗线作为辅助线索，强调森林的重要，道出了人类共同的心愿，最后自然收笔，既揭示了文本的写作意图，又呼应了文章的题目。
设计理念：
本文是一篇科普童话故事，生动的故事情节很是吸引学生，激起了学生的学习欲望。在本文的设计中，主要是引导学生去读中感悟，读中明理。首先根据云雀飞行地点的转换，从它们在沙漠、大河、森林三个不同地点的所见所闻中了解森林的重要作用，其次，课文在介绍森林作用时清晰有序：就全文而言，故事是以云雀飞行地点的变换顺序来写的；就森林的蓄水作用而言，则采用了从上到下的顺序进行介绍。最后，在介绍森林蓄水和调节气温这两大作用时，作者又都采用了总分总的结构，说理清晰，两段最后的反问句更是以强烈的语气肯定了森林这两个作用。
通过资料的查找、整理，通过朗读、想象、谈感受，学生的心灵一次次受到震撼，让学生把所学的知识与生活实际联系起来，把课文知识前后联系起来，让学生的情感与文本的情感产生共鸣，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，使他们深刻地理解保护环境的重要性。
教学目标：
1、以云雀飞行地点的转换为顺序，通过朗读、图片、视频等体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识森林的重要作用，增强环保意识。
3、课后搜集关于森林的其它作用，结合课文，用总分结构，围绕“森林实在太重要了”有条理地写一段话。
教学重难点：
重点：通过课文内容的理解和口语交际，体会砍伐森林的危害及森林的重要作用，能发自内心地许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。
难点：在理解课文内容的基础上，有条理地说一说、写一写为什么说“森林实在是太重要了”。
教学准备：
多媒体课件
前置性学习：
1、思考：为什么说“森林实在是太重要了”？
2、查找资料，森林还有哪些作用？用“可以也可以”写一写。
教学过程
一、复习导入，了解“心愿”
1、上节课我们学习了——（齐读课题）云雀的心愿，知道了云雀的心愿是什么呢？（指名说）
2、出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”齐读。（板书：沙漠→绿洲）
3、云雀之所以有这样的心愿，是因为它们经历了一次难忘的旅行，在旅行中它们认识到——森林实在是太重要了！（齐读）
4、森林到底重要在哪里呢？这节课我们就随着云雀一起去看一看，感受一番。
设计意图：本课时以“云雀的心愿”导入，学生们的心中既明确了“心愿”是指让沙漠变成绿洲，同时也会产生强烈的求知欲：森林到底有什么样的作用，会让云雀产生这样的心愿呢？一旦学生的探知欲望产生，则会主动地进行学习活动，大大提高学习的效果。
二、精读课文，感悟“心愿”
1、请同学们打开课本，快速浏览课文，它们都去了哪些地方？（板书：沙漠上空、大河上空、森林里面）下面请大家认真读读课文第2—13自然段，用“——”画出小云雀和妈妈看到的景象，用笔画出造成这种情况的原因，并和同桌讨论讨论：从中你明白了森林有什么作用呢？
2、过渡：小云雀和妈妈的旅行开始了，它们飞呀飞，首先来到了——沙漠的上空（学习第2～4自然段）（1）在沙漠的上空小云雀看到了什么景象？指名说
谁来读读文中的句子？（出示句子：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。）（2）读了这句话，你有什么感受？交流（风很大，沙子漫天飞舞；不毛之地，环境相当恶劣）
小结：这里缺水少土，遍地黄沙，长不出庄稼和树木，环境恶劣。看着这样的沙漠，你想到了哪些词语？（不毛之地、寸草不生、飞沙走石、黄沙万里、荒无人烟、狂风怒号）课文中哪个词可以形容这样的地方？（贫瘠）
设计意图：对于中年级的学生而言，语言文字的积累和运用是一项很重要的能力。此环节，为了让学生更好地体会乱砍滥伐森林的后果，通过出示图片的直觉感受和恰当的想象，学生由图联想到了一系列合适的词语，这样既调动了学生的已有知识词库，又加深了对文本的理解。在此基础上，学生理解文中的“贫瘠”一词就水到渠成了。
（3）看到此情此景，小云雀的心情是怎样的呢？（指名读）
（4）同学们，造成这种情况的原因是什么？出示第4自然段，理解“乱砍滥伐”。
（5）原本茂密的森林现在变成了沙漠，难怪云雀妈妈会觉得——心疼，指导朗读。
（6）失去了森林想不到会有这么大的变化，可见，森林有什么作用呀？（板书：防风固沙）难怪说——森林实在是太重要了！
（7）森林是怎样防风固沙的呢？
小资料：森林具有防风固沙的功能，是天然的“防风障”。森林里树木密集，枝叶繁茂，当狂风吹来，它便用树身树冠挡住去路，因此能控制气团的流动，削弱风速、改变风向，使风力变小。当风受到森林阻碍之后，被迫分成两路前进，一路从森林的隙缝中穿流而过，一路从林冠上越过，这样风速一般可降低40~80％。而大树树根则又长又密，能紧紧抓住土壤，固着土壤颗粒，防止其沙化。
现在你能用这样的句式来说一说吗？森林实在是太重要了，因为……
设计意图：本文借乱砍滥伐森林会导致土地沙漠化这个反面事例，写出了森林防风固沙的作用，但是对于森林的这个重要作用，学生却并非明了，因此，在教学过程中，出示一段小资料，帮助学生理解森林防风固沙的作用，同时也为最后的小练笔做好铺垫。
过渡：其实人类的乱砍滥伐不仅使土地沙漠化，还会带来更大的灾害。接着，它们又来到了哪里，看到了什么？
大河的上空（学习第5～10自然段）
（1）出示：只见大河的水位很高，淹没在洪水之中。
（2）读了这段话，这洪水给了你什么感觉？（交流）（洪水太凶猛了；太令人害怕了）哪些词语让你感觉到了河水的凶猛，动笔圈一圈。 a、比喻句，把浑黄的河水比作脱缰的野马
b、理解“咆哮”，“咆哮”两个字都是口字旁，一般指猛兽的吼叫，用在这儿让你感受到什么？c、“冲垮”、“淹没”，读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（播放洪水视频）这个情景实在太可怕了，谁能通过朗读把它表现出来。（指读、小组读、齐读）
（3）过渡：目睹了猖狂的洪水，小云雀和妈妈的心里又有什么样的感受呢？（出示6、7、8自然段）分角色朗读
（4）造成洪水泛滥的原因何在？因为森林被乱砍滥伐，使得“森林水库”消失而导致河水泛滥成灾，理解“泛滥成灾”。假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，洪水怎么会泛滥成灾呢？看来森林还可以防止洪水、泛滥。（板书：防洪）由此可见，森林实在太重要了！（齐读）
设计意图：在介绍森林防风固沙和防洪蓄水这两个重要作用时，文中用到了“乱砍滥伐”和“泛滥成灾”这两个词语，“滥”字作为本文的生字，不仅要读准其字音，写对其字形，更要理解其字义。教学时，出示字义选项，学生联系上下文很容易就可以理解“滥”字的不同意思，与此同时，凭借着两个词语，学生对于森林的重要性也有了更深一层的感受。
（5）出示第10自然段内容，请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你明白了森林还有什么作用？
①森林可以蓄水。（板书：蓄水）
②这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水，它有些什么法宝呢？借图理解：
这是树冠，这里把树冠比作了——，这一把把大伞的作用是——，老师通过查找资料知道森林的树冠不仅能挡住一部分雨水，还能吸收20%的雨水。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收大约7%的雨水。
森林里土壤的蓄水能力更大，约有50%—80%的雨水能被储存起来。森林里大树根系发达，能迅速吸水，加快雨水的渗透，吸足了雨水的根系会更加发达，从而牢牢地固住泥土。
③你说的真清楚，原来森林就是这样来蓄水的呀！难怪云雀妈妈说，你看，森林不就是一座大水库吗？意思就是：你看，森林就是一座大水库。
④老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一自然段，想想她是怎样把话说得这么有条理的：
1、这些语句是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的'。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。
2、按总分总的构段方式来写。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。让我们一起来读读这段话。
（6）现在你能看着这张图来说说森林防洪蓄水的奥秘吗？
设计意图：本文在介绍森林的蓄水作用是按照从上至下的顺序——树冠、树干、土壤，分别介绍的，显得很有条理。同时采用总分总的构段方式，让我们读来说服力极强。俗话说“学以致用”，这一段的叙述是学生最后练笔的最佳示范，理清了顺序，有助于学生的写作。森林里面（学习第11～13自然段）
过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀又有什么样的感受呢？
（1）出示：“妈妈，我们的家真凉快呀！”由此可见，森林还能——调节气温。（板书：调节气温）
（2）从哪里看出来？出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。这里云雀妈妈又是怎样来说明的呢？（总分总的结构）
（3）小结：森林是小动物的家，住在森林里冬暖夏凉，多舒服呀，看来——（齐读：森林实在是太重要了！）
三、读写结合，抒发“心愿”
1、森林的作用可多了，结合课前搜集的资料，说一说。 “森林实在是太重要了，因为它可以可以也可以”
2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年）（生齐读）感情升华：这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。
3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？是的，小云雀和妈妈的旅行结束了，可我们环保的脚步却不能停止。让我们从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士。
4、现在你能根据今天所学以及老师的板书，有条理地来写一写为什么说“森林实在是太重要了”？
4、学生练笔，指导评价。
设计意图：本文的主旨乃通过云雀旅途中的所见所闻了解森林的重要作用，从而明白保护森林的重要性。透过文本，联系本学期所学的《走，我们去植树》以及课外资料的补充，学生对于森林的作用感受至深，对于开课伊始对于“云雀的心愿”的疑惑也有了解答。学习至此，最后的练笔对于学生而言，也有了一个写作的小拐棍，凭借着板书，学生能有条理地进行读写练习，最终发自内心的感叹：森林实在是太重要了！我们应该要保护森林！
四、迁移拓展，实践“心愿”
课后搜集一些环保宣传语、小故事、诗歌等进行阅读，并在生活中身体力行，实践环保！
云雀教案篇7
?云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：
一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的'复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
（二）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。
4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
教学重点：
通过品读，认识森林实在太重要了。
教学时间：
3课时。
教学过程：
一、揭题。
二、基础性诊断与矫治。
1、指导初读，整体感知。
（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。
（2）反馈正音。
（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。
（4）依据课题质疑。
（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。
三、理解性诊断与矫治。
1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。
2、交流讨论，把课文分成四个部分。
3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。
4、检查自学效果：
（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。
（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。
（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。
5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。
6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。
四、发展性诊断与矫治。
1、分角色朗读课文。
2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。
3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。
五、拓展延伸：
1、后将课文排练成课本剧。
2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。
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