?猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。

绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。

活动目标

1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

重点难点

重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。

难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。

活动准备

绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，ppt、磁性黑板、记录符号

活动过程

一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?

二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。

提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?

三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一部分，教师巡回指导。

2分享阅读：引导幼儿在观察、讲述、猜测中进一步感理解故事。

(1)讲述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问:“猪先生出发前做了哪些准备??他为什么要这样做?他的心情是怎样的?”

“他为什么要给猪小姐采花?

(2)讲述分析故事第二段。感受孤狸帮助猪先生的情节，提炼讲述的要素。

提问：猪先生遇到了谁?他长得什么样子?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

3.用图片符号帮助幼儿提炼讲述要素提纲。

4.引导幼儿猜测猪先生还可能遇到谁?

四)倒叙式讲述：出示ppt猪先生打扮好的样子，引导幼儿根据画面进一步观察、猜测、讲述。

提问：猪先生还遇到了谁?你从哪里看出来的?它们见面会说什么?引导幼儿用图片符号帮助讲述。

五、阅读第二部分，

1自主阅读，教师巡回指导。

2分享阅读：

(1)进一步引导幼儿根据画面进一步观察、讲述。提问：猪先生还遇到了谁?他长得什么样?他是怎么帮猪先生的?他说什么?

(2)讲述结尾前启发幼儿猜测故事情节，大胆表达白己的想法。

提问:猪先生，有狐理尾巴、头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜欢他吗?

六)集体阅读第三部分，感受作品有趣可笑的情节，鼓励幼儿表达对作品理解的独特感受。

1：最后猪小姐同意和他去野餐了吗?猪小姐喜欢什么样的猪先生?

2你觉得故事哪里最有趣?为什么?”

七)完整欣赏绘本，

提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的?戴上尾巴的猪先生真的会更聪明、吗?为什么?”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做最好的自己才是重要的。

活动反思：

本次活动我借助多媒体等手段，运用猜测、启发式提问、学一学等方法来引导幼儿理解故事、分析故事，感受故事的幽默所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。下面我具体说一下本次活动的成功之处：

一、在猜测中导入

活动开始让幼儿随着ppt的自动播放，让幼儿对绘本故事有一个整体粗略的感受。幼儿知道猪先生是在打扮自己，手里还拿着一份礼物，一只手拿了一朵花正准备送人。我提出让幼儿猜测性的问题：猪先生为什么精心打扮自己呢?他的礼物和花正准备送给谁呢?根据幼儿猜测引出故事的高潮部分。

二、在表演时展现

故事中猪先生请猪小姐的路上遇到了朋友、和斑马。猪先生和朋友的一系列对话、动作、表情等都是重复出现，很适合幼儿进行模仿、表演。我结合ppt让幼儿观察把尾巴借给猪先生后猪先生的表情变化，想一想和猪先生会说哪些话?并让幼儿学一学。在说的过程中幼儿掌握一个句式：让我把我美丽的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!猪小姐一定会喜欢的。当猪先生碰到、斑马时在对话方面幼儿掌握得很熟练了，这为这部分内容的表演打下基础。在表演的时候幼儿虽然没有把、、斑马很自信的表情表现出来，但猪先生最后变成一个不知是什么样的东西而大笑。

三、在理解后迁移

当猪先生借了朋友们的东西后，自己很满意，而猪小姐认为是个怪物。我提出这样的问题：猪先生怎样把自己变得更美丽?把别人身上最美的东西借来是个好办法吗?幼儿都知道朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽，猪先生要和猪小姐一样才行。最后指出我就是我，不要去羡慕别人。

本次还存在一下一些不足之处：当、、斑马把尾巴、头发、条纹借给猪先生时没有提问他们为什么把尾巴、头发、条纹借给猪先生?在最后迁移理解上要有更多的引导，多启发孩子进行体验讲述，这样会更好。

11.彩虹教案篇2

1、活动目标：

1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

2、活动准备：

1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

2、《彩虹的尽头》ppt

3、活动过程：

一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）

二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？

1、ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？

ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）

2、ppt出示书名。（认读书名）

他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的'地方）

教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）

三、对照ppt师生共读。

1、（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？

p7松鼠对獾和狐狸说了什么？

p8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？

p9他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会来到哪里？（翻一页）

p10来到哪了，在xx遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。

p12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？

p13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）

p14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？

（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？

p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）

p16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

p17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）

兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）

p18下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？

出示ppt教师讲（p20—p21）放背景音乐3“在他们等待……、而是一些很特别东西”停止。（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）你觉得是什么？

p22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？

p24雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗

四、幼儿自主阅读

幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

五、小结

放结束音乐4

教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道心中的宝贝是什么了。

11.彩虹教案篇3

活动目标：

1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。

3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》ppt

2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。

活动重点：

熟悉绘本主要内容，理清故事主线。

活动难点：

通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。

活动过程：

一、出示封面导入

师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）

师：他们会找到什么宝贝呢？

2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。

3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？

二、阅读绘本内容

1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。

师：看，它们穿过树林，看见了谁？

师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？

师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！

三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法

1、提出阅读要求

师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？

2、幼儿自主阅读

3、师幼交流画面内容

（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？

幼儿学说小松鼠的语言。

（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？

学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？

（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）

（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？

四、完整欣赏绘本

师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！

师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！

五、情感迁移。

1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？

2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！

活动反思：

本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐

11.彩虹教案篇4

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲。

2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

3、在活动中体验歌唱带来的喜悦。

活动准备：

1、自制卡片式图谱、彩虹两个、小雨点4中各两个。

2、幼儿人手一份绘画纸、水彩笔。

活动过程：

一、发声游戏

1、用声音吹气球la和lu。今天老师带来一个好玩的发声游戏，老师今天买了很多气球，我拿了一个我喜欢的红色的气球，你听:la~ la~ la ~。我们一起来试试看。

2、用手势表示音符的长短。可是老师买的气球质量太差，一吹就破，你听：la~拍手，la~拍手。我们一起来吹吹看。

二、学习副歌部分

1、教师：小朋友你见过彩虹吗？你听，哪里的彩虹会唱歌？(出示彩虹图谱)，教师范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。

2、教师：彩虹是怎么唱歌的？（幼儿随乐演唱）

3、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。教师：这是小雨点，小雨点从天上落到地上，他们跳舞的时候回发出什么声音呢？

4、教师引导幼儿将彩虹唱歌和小雨点跳舞连一起来唱一唱。

三、完整学唱歌曲

1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的.图谱，帮助幼儿理解“？”的含义。

2、教师：那问号唱的是什么？仔细听哦。

3、幼儿跟随教师范唱歌曲前半段。

4、幼儿跟随教师完整演唱歌曲。

四、尝试用绘画的形式创编歌词

1、教师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。

2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的图案贴在“？”处。

3、根据图谱完整演唱歌曲。

11.彩虹教案篇5

活动目标

1.锻炼幼儿手指力量，增强手指抓握力。

2.锻炼幼儿手臂肌肉力量。

3.通过共同完成游戏，培养幼儿团结合作的意识，学会分享。

4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5.锻炼平衡能力及快速反应能力。

重点难点

重点：幼儿能掌握游戏的玩法。

难点：幼儿在活动中要时刻注意规则、安全。

活动准备

大、小彩虹伞各一个、音乐、狼面具、小礼品。

活动过程

(一)、热身运动幼：站成4纵队。

师：播放音乐，带领幼儿一起活动。

(二)、认识两种彩虹伞

1.认识第一种彩虹伞(小伞)。

师：提问，它的名字叫什么?它有什么特征?它有什么作用?引出另一种彩虹伞。

幼：思考、回答。

2.认识第二种彩虹伞(大伞)。

师：带领幼儿来到大的彩虹伞旁边幼：围成圆圈蹲下师：

提问，

1.大伞和小伞有什么相同的特点?

2.我们一起轻轻地抖动大伞，像什么?(波浪、流水)

3.用力地抖动大伞，又像什么呢?(波涛汹涌的大海浪)。

4.我们可以怎样来玩大伞?谁来说一说，并让其示范动作。时刻鼓励。

(三)、游戏活动

1.狼捉小羊玩法：你们是可爱的小羊，抖动大伞转圈，我是一只凶恶的大灰狼，当听到"狼来了"的时候，你们要躲进大伞里保护自己，手脚都不能露在外面,一旦被我抓到，我会把它大口大口吃掉。听到"狼回家了"时，才能出来。老师示范一次，请2-3名幼儿扮演大灰狼玩2-3次。(附背景音乐：狼来了)

2.吃蛋糕玩法：全体幼儿向上抛伞，听老师口令(放下来坐在大伞上)，大蛋糕变出来了，快来品尝吧!(做吃的动作，很享受的样子)。

3.炒爆米花玩法：老师把海洋球当作玉米放在大伞内,我们用力炒,把所有的玉米炒到外面来才算炒熟了,我们一起来做做吧.

准备20个球,每人拿一个,假装做吃状,然后送回蓝子里.(背景音乐：童年)

4.开火车玩法：分成两组，男生一组，女生一组，首先女生玩，男生将彩虹伞举起，老师带领女生站成一排，跟着音乐在彩虹伞下面开火车。(播放开火车音乐)

交换游戏：女生举彩虹伞，男生站成一排，请一名男生当火车司机，进行游戏。

邀请客人老师也来参加开火车的游戏。我请所有男生,去邀请你喜欢的客人老师来开火车吧!男生和老师们一起开火车一次。

5.空中飞舞玩法：男生坐在伞中间，女生和老师们一起把伞举起来，摇一摇，再转圈，念儿歌，(播放儿歌:彩虹花)交换游戏。

(四)、放松运动(躺在伞上面休息)

(五)、收伞(卷麻花)我们来把大伞变成一根香甜的麻花，跟着老师一起念儿歌：卷卷卷，卷麻花，卷成一根小麻花。我们把麻花送回家吧(请2名幼儿送回盒子里)

(六)、总结

(七)、赠送小礼物

(八)、离场

11.彩虹教案篇6

活动目标：

1.倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。

2.通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。

3.在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动重点：

欣赏文学作品，理解其内容；通过已有经验，交流与人分享的感受。

活动难点：

初步了解季节与彩虹花生长的关系

活动过程：

一、集体听故事，逐步理解故事的内容

"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下？"

⒈教师第一遍讲述（保留结尾）

⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来？

⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助？（引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉？

⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢？

教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐。”

2.迁移作品经验：

⑴你认为什么叫做分享？

⑵你有过与人分享的经历吗？（交流已有经验）

二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊？"（想）"我们一起来阅读《彩虹色的花》。”

⒈教师出示图书，再次讲述故事。

⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替。

⒊彩虹色的花为什么会折断了？这时候已经是什么季节了？（冬季，花儿虚弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢？

⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦？"（哦，春天又来了）"彩虹色的花为什么又出现了。"

⒍你喜欢这个结局吗？为什么？

三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣

⒈你想不想近距离的看看这本图书（想）可我这只有6本怎么办？

⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读（在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现）

⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

教学反思：

?彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

11.彩虹教案篇7

各位评委：

大家好!我今天说课的内容是《美丽的彩虹》。

说教材

?美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。彩虹是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

说目标

在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

说教法、学法

1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如彩虹还像什么?你走过彩虹桥，还希望能看到什么训练了学生的口头表达能力。

说教学过程