将核心素养融入教案设计，是在为学生的终身发展铺设基石，大家在制定教案时，应该注意教学内容的连贯性，以下是好学范文网小编精心为您推荐的猫面试教案最新8篇，供大家参考。
猫面试教案篇1
教学目标：
（一）知识与技能：
1。认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2。背诵全文。
（二）过程与方法：
1。通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；
2。能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。
教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
课时：2课时
教具：桂林山水图片
教学过程：
（一）激趣导入
请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。
通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美， 我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）
（板书：第2课 桂林山水）
（二）初步朗读、整体感知
1。教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；
2。学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；
3。引导学生概括每段主要内容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4。攻克生字词：
请学生读出8个生词，并进行组词；
（三）深入阅读、攻克难点
分段研读：本文每个段落的都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。
1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文）
2。第2段，漓江的水：
（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕
（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法
a。作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？
b。作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？
（板书：漓江水：静、清、绿）
静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动；
清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石；
绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。
这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）
a。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋
b。学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采用了什么样的手法呢？
奇、险、??
对比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断
b。作者在描写桂林山水时，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？
（四）整体回顾、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。
2。作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。
3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。
七、布置作业：
请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。
八、课堂小结：略
九、板书设计：
桂
林 漓江的水：静、清、绿
山
水 桂林的山：奇、秀、险
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在画中游
下
猫面试教案篇2
1.在__________的活动中了解__________，并通过对__________的了解和对其作品的听赏学习，提高学生对音乐的审美能力。
2.在学习__________的过程中，初步感受到__________的表现力，了解/提高_________。
3.掌握简单的__________。用__________等伴奏乐器为歌曲伴奏，并用__________的声音/情绪演唱歌曲。
?高中】
1.审美感知：体验/感悟/理解/把握作品中的_________等表现形式/要素/手段。
2.艺术表现：通过歌唱/演奏/综合艺术表演/音乐编创等活动，表达音乐艺术_____美感。
3.文化理解：通过欣赏/演唱/演奏_________，理解_________的人文内涵。
二、教学重难点
?唱歌课】
1.重点：学唱歌曲《_______》，用__________的情绪进行演唱，并能达到背唱的效果。
2.难点：感受歌曲的情绪，以及__________节奏型的唱法。(双声部的配合演唱)
?欣赏课】
1.重点：了解音乐家__________的'生平及主要作品，通过聆听作品选段能初步感受到___________乐的表现力。
2.难点：能认真聆听音乐，了解音乐所要表达的__________内容，感受作品的音乐__________(情绪/力度等)的特色。
三、教学过程
(一)导入
讲故事/播放视频/聆听相关音乐__________，同时学生进行思考。
学生回答，教师总结__________。
引出课题。
(二)新授
1.整体感知
学生初次聆听、体会歌曲情感。
教师__________(方法)播放音乐，同时提问：__________?
学生边听/用手在空中划旋律线/哼唱边思考。
学生回答，其他同学补充回答，教师点评、总结：__________。
2.深入体会
教师讲解__________(时代背景/歌曲作者等)。
带着对歌曲情感的进一步理解，学生再次__________(方法)聆听感受作品。
3.学唱歌曲/欣赏乐曲
教师范唱，学生轻声哼唱，自主发现难点问题___________(节奏/旋律/歌词)。
教师肯定学生善于发现问题的精神。采用___________的方式讲解难点，并带领学生___________练习。
4.教师弹琴，分句教唱/欣赏，解决___________的问题。
5.播放多媒体，学生完整演唱全曲。教师提醒___________(圆滑/深情/欢快等)的气息/情绪。
(三)巩固拓展
根据歌曲___________的特点，选用多样的音乐活动(分形式演唱、音乐游戏、自主创编、知识拓展等)。
教师规定时间及要求。
小组轮流表演，其他小组___________(轻轻打节拍/律动等)的形式参与进来。
全班进行自评与互评，教师进行总结。
表现好的小组以___________方式进行表扬;表现一般的小组以___________的方式给予鼓励。
(四)课堂小结
回顾本节课的知识，知道/了解___________，感受到___________，希望能够在生活中___________。
猫面试教案篇3
【学习目标】
1.了解作者及作品，了解时代背景;掌握豪放词的特点;
2.掌握重点字词句，翻译全词。
3.诵读全词并背诵
【学习重点】
1、通过反复诵读，理解作品内容，体会作者的情感。
2、掌握咏史怀古词的特点
【学习难点】
1、理解词中所用典故的含义
2、鉴赏作品的表达技巧。
【课文创作背景】
此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开禧元年秋，当时韩侂胄(tuō zhòu)把持朝政，企图通过北伐中原来提高自己的声誉，于嘉泰三年起用闲居八年的抗金派代表人物辛弃疾，任命他为绍兴知府，浙东安任使，次年调任镇江知府。韩侂胄的抗金主张符合辛弃疾复国的一贯志愿。可是韩侂胄一伙政治腐败奢靡淫乐，只不过是想借“伐金”来作为政治赌博的筹码。因此对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。辛弃疾对这种局面忧心忡忡，在登临北固亭时，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。览景有感，就自然吐露了出来。
【预习案】
一、基础知识梳理
1.给下列加点的字注音
孙仲谋( )舞榭( )巷陌( )金戈( )
元嘉( )狼居胥( )仓皇( )可堪( )
佛狸祠( )拓跋焘( )张浚( )王玄谟( )
2.解释下列词语，掌握其在词中的意思
无觅：气吞：
风流：寻常：
草草：赢得：
北顾：可堪：
凭谁问：
《永遇乐·京口北固亭怀古》原文和译文
千古江山，英雄无觅孙仲谋处②。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住③。想当年④，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草⑤，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年⑥，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下⑦，一片神鸦社鼓⑧!凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?⑨
[注释]
①、京口：江苏镇江市因临京岘山、长江口而得名。
②、孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。
③、寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。
④、“想当年”三句：刘裕曾两次领晋军北伐，收复洛阳、长安等地。
⑤、“元嘉草草”句：元嘉是刘裕子刘义隆年号。草草：轻率。南朝宋(不是南宋)刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏主拓跋焘抓住机会，以骑兵集团南下.兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。
⑥、“四十三年”句：作者于宋高宗绍兴三十二年(1162)南归，到写该词时正好为四十三年。
⑦、佛狸祠：北魏太武帝拓跋焘小名佛狸。450年，他曾反击刘宋，两个月的时间里，兵锋南下，五路远征军分道并进，从黄河北岸一路穿插到长江北岸。在长江北岸瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。
⑧、神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。社鼓：祭祀时的鼓声。到了南宋时期，当地老百姓只把佛狸当作一位神祗来奉祀供奉，而不知道他过去曾是一个皇帝的行宫。
⑨、廉颇：战国时赵国名将。《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇之仇郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使回来报告王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(通假字，假字为：屎)矣”赵王以为老，遂不用。
译文
大好江山永久地存在着，(但是)无处去找孙权那样的英雄了。当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的.风雨吹打而随时光流逝了。(如今)夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是(当年)寄奴曾住过的地方。回想当时啊，刘裕率兵北伐，武器竖利，配备精良，气势好象猛虎一样，把盘踞中原的敌人一下子都赶回北方去了。
南朝宋文帝(刘裕的儿子)元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。四十三年过去了，(现在)向北遥望，还记得当年扬州一带遍地烽火。往事真不堪回想，在敌占区里后魏皇帝佛狸的庙前，香烟缭绕，充满一片神鸦的叫声的社日的鼓声!谁还来问：廉颇老了，饭量还好吗?
《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂教学实录
那天上《永遇乐·京口北固亭怀古》，让研究辛弃疾词与其他人的词比最大特点是什么，为什么有这个特点。不料半路斜伸一个意外的见解，像斜逸枝头一朵未开的花。
生：特点是历史人物多，历史典故多。
师：各个典故用意是什么?
生：上片。孙权当年建京口，并一度定都于此。南朝宋武帝刘裕则生在镇江。孙权能称雄一方，刘裕则曾经北伐收复洛阳、长安。这些都更激励辛弃疾的北伐大志。
生：下片。1、宋文帝元嘉年间“草草”出兵北伐，遭到惨败。承上片北伐雄图，委婉劝阻当时执政的韩侂胄急于事功，主张立即出兵。2、沦陷区的人民安于异族统治，在北魏太武帝拓跋焘在长江边的瓜步山上建的行宫祭祀。3、用廉颇思赵一事表达了作者的忠心但忧虑被小人排挤。
师：典故多这一特点有没有影响词的质量?能说点理由吗?
生：有，费了我二十分钟时间才看懂——费时间。
生：没有，我从中长了好几个常识。文章要有内容，它有;要有距离感、吸引力，它也有;而且，觉得很恰当，很顺。
师：好，果然有见地。送一句前人评点给你：“稼轩驱使《庄》《骚》、经、史，无一点斧凿痕，笔力甚峭。”(《四库全书提要·稼轩词提要》)
师：从这个用典的特点看，有人说辛弃疾喜欢“掉书袋”，你怎么看?
生：很有学问——用的很恰当，比如“廉颇老矣，尚能饭否”，廉颇的老、忠、被人排挤，与辛弃疾多符合?
生：有才能——从典故中借鉴经验，得出正确意见，比如“元嘉草草”。
生：是个苦闷的人。——我查过一个资料，从《宋史·辛弃疾传》辛弃疾南来以后，任职的空间变化即可以看到他的命运：江陵、江西、湖南，奏请创建军队，“军成，雄镇一方，为江上诸军之冠”，则再调江西，又调福建，“又欲造万铠，招强壮，补军额，严训练。事未行，台臣王蔺劾其‘用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐闵王殿’，遂丐祠归。”辛弃疾看出朝廷的形势，干脆隐居江西铅山二十年。这次66岁又被韩侂胄任为镇江知府，准备北伐。这二十年，则是读书种地写词的二十年，这些典故应当是在这个时段里积累起来的。而这是被迫的无奈的。
(这一点出乎意料，本来要学生体会用典故这一特征，然后再拓展一篇《水龙吟·登建康赏心亭》来巩固。当时有点慌乱，但感觉这个旁逸斜出的枝条是“湿漉漉的黑色枝条”带了一朵将开未开、尚未十分灿烂的花朵。一语点燃了自己的阅读积累，有点紧张，但感觉应该再多一缕阳光，让花开足。)
师(拍桌子为他叫好)：好，读书读出新意，也读出深意来了!能说说你的这些见地是不是也是“被迫的无奈的”读书读出来的?
生含羞微笑，不答。
师：这位同志果然高见，一句话让我想到前几天备课查辛弃疾作品时的一点感触，聊作补充，看有没有道理。先看一首同时期的词：
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。
看这首《南乡子·登京口北固亭有怀》有什么典故，典故有什么特点?
生：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”杜甫的《登高》!
生：“生子当如孙仲谋”是《三国演义》里曹操的话!
师：那时候有《三国演义》吗?是《三国志》(裴松之的注)吧?好!再研究一下这两句典故的位置、字数、韵脚，有什么讲究?
生(齐答)：位置一样，字数一样，韵一致。
师：厉害，都用上排比啦!从这些典故当中，你读出了什么?
生：得意，巧妙用别人的话，很得意吧。
生(刚才作长发言的)：应该也是无奈吧。还是刚才的道理。
师：很欣赏这位同志的坚持主见。我再做点补充。首先，此处借用，严格遵从上阕写景叙事、下阕抒情言志的习惯，以无休无止的滚滚长江眼前之景，象征悠悠不绝的人世兴亡。既写眼前景暗示兴亡之感。其次，又完整(前一句为押韵而改动一个字)引用诗句，情景毕见而情趣盎然，真是妙绝。再次，都放到结尾处，我想这大概不是完全无意而为。妙绝!字数一样，韵又一致，位置又一样，并排放置，一写景一议论，像一把椅子有了对称的雕刻精美的两只扶手，相得益彰、相映成趣。用典到此境界，妙绝!
这让人想到曹操的《短歌行》中引用诗经原文不着痕迹令人赞叹一样，而此处更多巧妙与趣味。读到此处，可以想见稼轩呷一口酒、望一眼窗外田园青山的得意神态。
这是无缘补天成顽石，愁到极处辞更工。更让人体味到“却将万字平戎策，换得东家种树书”之后的“闲愁”，此时愈自得愈从容，便是愈苦闷愈无奈。
——唉，这样得意的用典，原来却是稼轩那一肚子的苦闷!
(学生鼓掌，自己也奇怪这样处理。我看见刚才那位同学眼中闪光，我得意地看见一朵花正艳!)
现在回忆记录这个过程，有个感觉：课堂不该只是一场戏，而更应该是一棵树，斜枝是它的一部分;顺其自然，再添一缕阳光，让斜逸枝头着一朵花。
猫面试教案篇4
?金色的草地》
?教学目标】
1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
?教学重难点】
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
?教学过程】
一、创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!
二、初读课文，整体感知
1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。
3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。
4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。
三、深入研读，重点感悟
1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。
2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。
(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(2)变化的原因
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
四、拓展延伸
播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。
明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
五、小结作业
观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。
?板书设计】
金色的草地
玩耍 “我”和弟弟互吹蒲公英
早：绿色--花朵合拢
发现 中：金色—花朵张开 留心观察发现多
晚：绿色—花朵合拢
喜爱 一起睡觉、一起起床
猫面试教案篇5
课程题目：树
教学目标：
认识“梧、桐”等14个字，会写“杨、状”等10个字。
通过游戏和反复朗读，能够正确流利朗读并背诵课文。
激发学生对生字的学习兴趣和对自然的观察兴趣。
教学重难点：
生字学习和激发学生对自然的观察兴趣。
教学方法：
游戏法、朗读法
教学过程：
一、图片导入
二、教师范读课文，引导找出生字
三、逐个讲解生字
四、游戏巩固生字
五、朗读课文，体会不同树木的特点
六、布置作业并结课
板书设计
教学反思
?逐字稿】
同学们，现在开始上课！
在上课之前老师给大家带来了几幅图片，考考大家认识多少种树看哪位同学认识的最多！来第一幅！这是什么树？对，杨树，这个呢？梧桐，这个呢？这个呢？大家回答的真是又快又准确！那这一个呢？有谁知道？嗯，小红同学举手啦，这是什么树？对这个是水杉，我们的同学们真棒！认知这么多种树，大家给自己点个赞！那么今天老师就要和大家一起学习一篇关于树的课文，题目就叫《树》，看看课文里是怎么写树的。
老师先给大家范读一遍课文，同学们认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字词，一会我们共同学习（树，杨树高……）好同学们老师读完了，给老师看看你们勾画出的生字！嗯，看来今天的生字有点多，没关系，让我们一起来学习！
大家看ppt，跟老师一起读：杨！杨！桐！桐！松！松！杨树！杨，杨树！桐，梧桐！桐，梧桐！松，松树！松，松树！
好，同学们，大家都会读了吗？老师听见大家回答得很响亮，老师可要考考大家了，现在老师把生字宝宝的拼音都去掉了大家还会读吗？我们开两组小火车读，看看哪组小火车开得又快又好！来第一组开始啦！从这边开始！第二组从这边开始！好两组小火车都顺利到达终点啦！
同学们都已经会读了，那我们怎么记这些字呢？有没有同学发现这些字有什么共同特点呀？小绿同学，对，小绿同学发现这些字左边都是木头的木！小绿同学真是火眼睛睛！
同学们，咱们的汉字博大精深，如果这个字左边是个木，一般情况就说明这个字和树木有关，它很有可能是一种树木或者植物的名称。所以今天的生字大家要重点记右边的地方。
这么多字有哪位同学给我们分享一下自己的记忆方法呀？小a同学，嗯，小a同学说了，这些字其中的`桐、枫、柏就是左边一个木，然后自己读什么右边就有一个什么字，对！我们之前学过同，风，白，所以这些字再加上木头的木就变成了这节课学习的新字啦！我们给小a同学鼓鼓掌！
还有吗？嗯，小b同学，小b同学说，松树的松可以这么记，一只公鸡坐在松树下！杉树长了三个枝，嗯！小b同学想象力非常丰富！我们给小b同学鼓鼓掌！
大家会读，会认这些字了，就请同学们把这些字写在自己的描红本上吧，一边写一边想想同学们的记忆方法，写好同桌之间互相检查！
好，老师看见大家都抬起了头，我们已经学习了生字，那把这些生字宝宝放在课文里同学们还认识吗？请同学们大声齐读课文，注意字音！开始！
同学们读完，老师问问课文里给我们介绍了几种树呀？小c同学，嗯，有杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，还有吗？对，还有木棉，桦树，银杏和桂花！哇这些树放在一起可真多呀，那每种树有什么特点呢？我们请同学们开小火车读，以标点符号为节点，一人读一句，读完大家说说这一句里的树的特点，然后从这张图片里找出这颗树来！从这位同学开始！嗯，杨树的特点是？对，高，那在图片的哪里呀？对，是这一棵，接下来，嗯，榕树的特点是什么？对，壮！在哪里？好，继续，哇，同学们小火车开到终点啦，大家已经把所有的小树都找出来了，我们给自己鼓鼓掌！
同学们，我们今天认识了好多树，其实呀我们生活中还有很多树木等着大家去发现，这些树在我们周围美化着我们的环境，我们要保护树木，观察树木，就请同学们观察观察自己身边的树木，把他们画下来，说说他们的特点，下节课我们一起交流！
好，同学们，下课！
猫面试教案篇6
教学目标：
1.知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。
2.过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。
3.情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的兴趣，更加喜欢数学。
教学重点：
学会并掌握乘法结合律，培养学生的自学能力及探究意识。
教学难点：
引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师引导学生：“六一”儿童节快要到了，为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该如何列式呢?
请同学们独立思考，你会怎样解决这个问题呢。
二、自主探究，学习新知
1.教师引导学生独立思考，探究方法。请学生回答。
预设：先计算一共种了多少棵树，可以这样列式：
先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：
教师鼓励同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观察这两个式子的关系：
2.小组交流讨论
顺势抛出问题：请大家小组讨论交流，再举出几个这样的例子。
将同学们的讨论结论呈现在大屏幕上。
教师引导：从上面的算式中，你能发现什么?
明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
教师表扬同学们观察认真，语言表述准确，并总结：这叫做乘法结合律。
3.引入符号，加强符号意识
教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗?
引出：
此时同学们头脑中除了乘法的`交换律与结合律，同时还会浮现加法的交换律与结合律。
再次抛出问题：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?
请同学们各抒己见，发散思维，完善知识结构，深入剖析知识本质。
三、巩固运用，实践创新
出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。
四、总结体会，反思提升
通过本节课的学习，你有哪些收获?
师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
五、课后作业，拓展延伸
寻找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。
六、板书设计
猫面试教案篇7
教学目标：
教师资格证面试
正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读，能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中不同的造纸术小组讨论，说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
一、课程导入
提问：有谁知道中国古代四大发明是什么？
引起兴趣：那有谁知道造纸术是怎么发展的？就让我们一起学习课文《纸的发明》。
二、学习生字
教师范读一遍课文，引导学生找出生字
引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词，小组内互相学习生字。
小组比赛，分别从生字的读、组词和写法学习生字。
小组回答后给予肯定表扬。
三、分析课文，深入探究
引导学生齐读课文，提问：这篇课文给我们讲了一件什么事？指名回答：概括全文，这篇文章讲了造纸术的发展过程。
接着提问：纸的`发展可以分为几个阶段？4个阶段，分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。
提问：造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢？引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字？指名回答：有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过ppt分别展示写在这些东西上的文字。提问，用这些东西写字有什么问题呢？指名回答，得出：不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的？如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书？怎么带，会发生什么。
时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么？引导学生齐读第三自然段。指名回答，这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问，用麻造纸有什么特点？指名回答，粗糙、不好书写。
到了东汉时期呢？引导自由朗读第四自然段。指名回答，是谁改进了造纸术？他的造纸术的过程是怎么样的？这个造纸术流传了下来吗？为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢？引导小组讨论，由小组总结蔡伦造纸术的特点：价格便宜、携带方便。
造纸术后来是怎么发展的呢？引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问：为什么说造纸术极大的促进了人类社会的进步和文化的发展呢？引导思考现在的纸给我们带来的影响，如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。
提问：通过学习这篇课文大家有什么收获？要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等
四、布置作业
观察我们身边有哪些纸，每种纸都有什么特点，都做什么用途，下节课一起交流！
猫面试教案篇8
教学目标：
1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。
2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的`美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
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