大家都希望通过精心设计的教案，能够让学生在课堂上积极参与，为了更好地发挥教学资源的作用，我们一定要提前准备详细的教案，以提升学生的学习效果，好学范文网小编今天就为您带来了小动物来了游戏教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小动物来了游戏教案篇1
教学目标：
1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识;
2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法
前者：
①理清段落文脉法，
明确各句功能法;
后者：
①直接摘录法，
②提取合并法
为今后进一步解读科普文做好准备。
教学重点：
以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学难点：
1、确定科普文重要信息与要点的依据;
2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。
教学设想：
1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。
2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：
①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用;
②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。
3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。
教学时间：
一课时
教学手段：
一引入新课，激发兴趣。
教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。请学生朗读并说大意。
(明确：读法一：可以清心也
读法二：以清心也可
读法三：清心也可以
读法四：心也可以清
读法五：也可以清心)
小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。但是，动物的游戏情形会怎样呢?
二初步阅读，整体感知。
1学生初读全文，填写下列空缺的两句：
动物游戏是个谜
解开奥秘不容易
(参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说)
2出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。
强调：怎样做，才能回答得又快又准呢?——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。
三例示方法，筛选信息。
1教师列举文中一段，演示筛选信息，归纳要点的方法。
教师强调：所谓“信息”，是多针对实用文而言的，是指通过阅读文章而得到的由文字、符号、数据、图表等媒体传递的有关知识与情况。若按照价值大小来分类，一般分为主要信息、次要信息、冗余信息和错误信息等。
讨论(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?为什么?
①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样报游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的.水解渴的。
③根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或学习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
④这对于动物将来的生存适应是非常重要的。
⑤这种假说可以称为“演习说”基本观点是“游戏是生活的演习”
筛选信息：
方法一：理清段落文脉法(根据段落层次筛选信息)
观察现象(①②句，次要信息)→提出认识(③④句，主要信息)→得出结论(⑤句，主要信息)
方法二：明确各句功能法(根据句子作用筛选信息)
举例句(①②句，次要信息)→观点句(③句，主要信息)→解释句(④句，冗余信息)→小结句(⑤句，主要信息)
讨论(2)：怎样归纳这一段落的主要意思?
归纳要点：
方法一：直接摘录法(找中心句或观点句、结论句，③或⑤句)
方法二：提取合并法(将观点句、结论句合并，③和⑤句合并后意思：科学家提出“演习”说，基本观点是“游戏是生活的演习”)
2阅读课文，运用上述方法填写以下《结题简报》的空缺部分。
动物游戏之谜的结题简报
a课题名称：动物游戏之谜
b课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等
c课题研究原因：动物为什么要进行游戏
d研究的方法与案例：(观察动物的游戏动作，总结其规律：①黑猩猩掌中戏水;②河马玩浮叶等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳跃等)
e得出的结论：(①游戏是生活的演习;②游戏是为了调剂紧张的竞争生活;③游戏是为了学习不断适应环境的技能;④游戏是为了锻炼身体)
3综合检测全文信息筛选效果：
下列是一位同学写出的上述《结题报告》的“研究成果”部分，有六处错误。请再次快速筛选文章信息，根据原文的内容加以修改。
f研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年来，动物的游戏行为引起了英国、美国、加拿大科学家珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼等人极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：
①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生活的排练;
②自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活;
③学习说，例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的;
④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从“实战”出发来锻炼身体。
总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，以后也不会解开。
六处错误：
1 “搏斗”改为“掌中戏水”。
2 “生活”前加“未来”二字。
3 “英国科学家”改为“科学家”。
4删掉“只”。原文中说“也会用棍子去取挂着的食物”。
5 “总是”前加“似乎”。
6 “以后也不会解开”改为“还需要做更加深入的研究”。
正确的表述：(由一名优秀生朗读)
近二十年来，动物的游戏行为引起了英国珍妮·古多尔、美国汉斯·特贝、加拿大保尔·赖特等科学家极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：
①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戏水”的游戏，就是未来生活的排练;
②自娱说，例如河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活;
③学习说，例如黑猩猩玩棍子，会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的;
④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃似乎总是从“实战”出发来锻炼身体。
总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
四课外拓展，巩固检测。
1阅读下列古诗，结合本文有关信息各用一句话解释画线句所描写动物游戏的现象(先说与游戏原因对应的假说类别，然后再解释)。
(1)李贺的《南园》：“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”
(字面意思：南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已)(网络资料)
(2)杜甫《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
(字面意思：小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。)
(3)戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。
[字面意思：月挂梢头，光泻兰溪那幽雅的兰溪山色，在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而飘渺，使人如坠入仙境一般鲫鲤之类的淡水鱼，极爱新水(雨水)、逆流，一连三天的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。“桃花雨”不仅明示季节，更见美景快情：春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情景，怎不使人从心底漾起欢乐之情!]
[参考答案：
(1)演习说，乳燕试飞是未来独立生活的排演或演习。
(2)自娱说，彩蝶恋花，久久不回，恐怕不仅仅是吃喝的需要，而是天性的表现，主要是通过自得其乐的游戏，使它们紧张的自然竞争生活得到某种调剂。
(3)学习说，鱼抢新水，涌上溪头浅滩是为了锻炼适应新环境的能力，因为一般来说，新的水域虽然存在风险，但是氧气更足，食物更多，是鱼儿的天堂。]
总结：
讨论对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈最深的感受是什么?(学生回答，教师点评)
结束语：我们要尊重科学,善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世界。最后把这几句美妙的诗句送给同学们——
★我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。——冰心《繁星春水》
★我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。
在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。
他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。
好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。
——泰戈尔《园丁集》
2布置练习：阅读下文，回答后面问题：
从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要象抛出钓蹲鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。
用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很象远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。
问题：两段的中心意思是什么?请运用本节课所学的筛选信息、归纳要点的方法加以概括。
小动物来了游戏教案篇2
教学目标
一、知识目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话导入
游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读步骤
1．略读课文，整体把握：
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深入感知：
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
3．深入探究、拓展视野
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握
请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容？
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
叶猴在跳荡嬉闹
渡鸦在滑雪而下
露脊鲸举起尾鳍
2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？
单独游戏、战斗游戏、操纵游戏
3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
演习说、自娱说、学习说、锻炼说
4、理清思路
科学思维过程：
提出问题——
分析问题——解决问题
结构形式：总——分——总
内容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
四、品读文章，深入感知
1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的'身体和生存能力
2.竞答：本文的语言有什么特点？使学生了解科普说明文的语言特色。
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加点的词语，体会课文语言的特点。
①战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
②游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细微的差别。
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
五、拓展视野，合作探究
1.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
2．课文为什么没有确定的结论?
第一、动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
3.本文有哪些人文内涵？
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
六、课文小结
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
七、作业
课下观察你身边的一种动物游戏行为，写一篇300字的文章。
小动物来了游戏教案篇3
知识目标：
1.理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
能力目标：
1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
德育目标：
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：
能力教学点是本文的学习重点。
教学方法：
1.阅读课文分析文章结构。
2.筛选信息、提取要点、合作探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
黑板上书写 “游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏?你们从中收获了什么呢?游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢?它们会游戏吗?今天,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。
二、明确目标
1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
三、整体把握
1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为，动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。
②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2.简析结构
科学思维过程：提出问题 →分析问题 →解决问题
说明文的结构：总→分→总
说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因
演习说
自娱说
内容：动物为什么游戏， 还有待更深入研究。
学习说
锻炼说
第二课时
四、深入探究
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗?
①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的`游戏。
②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。
③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。
④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。
⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。
⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。
⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。
⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。
五、小结课文
好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才会变得更加美好。
六、布置作业
完成练习一、二、三。
板书设计：
教学反思：
小动物来了游戏教案篇4
【学习目标】
1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。
4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
【学习重点】学习目标1、2、3
【学习难点】学习目标2、3
一、基础知识
初读课文，完成下列小题
1、给下面各组词语注音：
a.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）
b.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）
c.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）
d.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（）
2、改正下列各组词语中的错别字：
a.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打
b.冰雪消溶汲取睚眦天赋
c.比比皆是反馈端倪锻炼
d.一曝十寒饿殍悬涯纷纭
二、阅读引导
1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。
1、参考答案：
（１－４）举例说明动物的游戏行为。
（５－８）说明动物游戏的基本类型。
（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。
（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。
2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什？
2、参考答案：
本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。
三、阅读批注和质疑
1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。
种类特征事例
答案：
种类特征事例
单独游戏无需伙伴，单独进行，自由自在马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千
战斗游戏社会行为，极有分寸，配合默契
操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球
2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
a、叶猴在跳荡嬉闹
b、渡鸦在滑雪而下
c、露脊鲸举起尾鳍
3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。
答案：
假说根据结论
演习说黑猩猩掌中戏水游戏是未来生活的演习，使动物从小能熟悉未来生活中药掌握的各种技能。
自娱说河马玩浮叶，
渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说羱羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
探究案
1．课文为什么没有确定的结论？
?明确】
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？
?明确】
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的.关系，进而重新认识人类自身。
训练案
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂
汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂
汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列词语、短语中没有错别字的一项是
a.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈
b.撕打露脊鲸消融得意洋洋
c.消耗捉谜藏陡峭配合默契
d.渡鸦荡秋千轻盈天赋技能
解析：d（a兴高彩烈—采，b撕打—厮，c捉谜藏—迷）
3.依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是
（1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。
（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要的各种关系。
a.无需捉摸结成b.无须琢磨形成
c.无须捉摸形成d.无需琢磨结成
解析：a（c无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）
4.下列句中加点的成语，运用不正确的一项是
a.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
b.动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、锻炼说等几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章作者莫衷一是。
c.夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐，保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食大有好处。
d.研究者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，因为这种游戏要求双方的攻击适可而止，使游戏不会发展成真的战斗。
解析：b莫衷一是：形容议论纷纷，谁都拿不出一个正确的意见。莫衷一是的主语应当是复数，如“大家”“人们”等，不能是单数，所以“作者莫衷一是”是错误的。
5.下列句子中没有语病的一句是
a.近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。
b.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
c.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。
d.战斗游戏时，动物亲密地互相厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
解析：c（a成分赘余，删去“近”或“多”；b缺主语，删去“通过”或“使”（此句照录课文）；d重复修饰，删去“互相”，厮打即互相打）
6.把下列语句填入句中的空白处，衔接最恰当的一项是
有些科学家认为，，，，，，。
（1）越是进化程度高、智力发达的动物，（2）正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样（3）动物游戏是为了“自我娱乐”（4）而“自我娱乐”是动物天性的表现（5）游戏正是这种自我娱乐的集中表现（6）这种“自我娱乐”的天性越强
a.（5）（1）（6）（2）（3）（4）b.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
c.（1）（6）（3）（4）（2）（5）d.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：b（注意：（1）语句之间的逻辑关系；（2）代词“这种”的指代内容）
小动物来了游戏教案篇5
活动目标：
1、通过游戏让幼儿初步学习对唱的表演方式；
2、巩固认识小花猫、小白兔、小鸭子等动物的名称；
3、体验与教师对答的快乐。
活动准备：
动物（小花猫、小白兔、小鸭子）胸卡若干，草地躲藏背景图，小花猫、小白兔、小鸭子图片；小花猫、小白兔、小鸭子、邮递员头饰各一个；一封信（贴有小花猫、小白兔、小鸭子）；花草场景若干、音乐带。
活动过程：
一、做律动《汽车开来了》进入活动场地，激发幼儿兴趣。
师：今天天气真好！我带你们到草地上玩好吗？（好）
教师带幼儿做律动，然后请小朋友找个舒服的位置坐下。
二、以场景表演引入，让幼儿学会朗诵歌词，理解歌词意思
师：刚刚邮差叔叔给我送来了一封信，信里说动物妈妈不见了它们的宝贝，到底谁不见了呢？（教师打开信）哦！原来是小花猫、小白兔和小鸭子不见了！我们把它找出来！（教师把信贴在黑板一侧）
教师出示躲藏背景图，预先把小花猫、小白兔、小鸭子藏好
①师：我们先找小花猫？问问花猫在哪里。“小花猫，小花猫，你在哪里？”
教师把小花猫变出来，扮小花猫的声音，小花猫说：“我在这里，我在这里，你好不好？”
②师：我们再来问问小白兔在哪里。“小白兔，小白兔，你在哪里？”
教师变出小白兔，扮小白兔的声音，小白兔说“我在这里，我在这里，你好不好？”
③师：还有谁没找到啊？（小鸭子），我们一起来叫叫小鸭子，看它在不在这里：“小鸭子，小鸭子，你在哪里？”
教师变出小鸭子，扮小鸭子的声音，小鸭子说“我在这里，我在这里，你好不好？”
师：我们找到了谁啊？（小花猫、小白兔、小鸭子）
三、教师示范对唱歌曲，让幼儿学会对唱的方式，熟悉旋律
①师：我来表演一首歌给小朋友听，听听。
教师完整地范唱一次整首歌曲。
②这首歌好不好听啊？让小动物来唱给你们听！（教师示范对唱歌曲）
教师边唱“小花猫，小花猫，你在哪里？”边找小花猫；（请一位教师戴着小花猫头饰跳出来回答：“我在这里，我在这里，你好不好”）
师：我们接下来找谁呢？一起叫小白兔出来吧。
教师边唱“小白兔，小白兔，你在哪里？”边找小白兔；（请一位教师戴小白兔头饰跳出来：“我在这里，我在这里，你好不好”）
师：小鸭子跑到那里去啦？我们一起来叫它出来好不好？
教师边唱“小鸭子，小鸭子，你在哪里？”边找小鸭子；（请一位教师戴小鸭子头饰跳出来：“我在这里，我在这里，你好不好？”）
四、教师与幼儿共同游戏，使幼儿感受游戏中的快乐
师：小动物唱得真好听，今天请小朋友也来做小动物，一起来玩游戏好不好？（教师给幼儿分发胸卡）
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