编写具有实践性的教案可以帮助学生将理论知识应用到实际中，在精心编写的教案，能够帮助教师有效地规划教学步骤和时间分配，下面是好学范文网小编为您分享的认识数学密与疏教案优秀8篇，感谢您的参阅。
认识数学密与疏教案篇1
教学目标
1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点
学会比较100以内数的大小
教学过程
一、复习导入，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的' 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：
(1)、6是( )位数，100是( )位数，82是( )位数。
(2)、28的8在( )位上，表示( )个( );2在( )位上，表示( )个( )。
(3)、36是由( )个十和( )个一组成的;4个十和5个一组成的数是( );99里有( )个十和( )个一，它后面是( )。
(4)、按照数据的顺序填数：
34、35、( )、37 69、70、( )、72
2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。
(1)、在○里填入“>”、“
15○20 11○9 8○8
(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是( )，的是( )。
生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。
3、即时练习。
4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比较。(板书课题。)
二、探究新知
1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。
开始游戏。
在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。
2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。
三、巩固练习：
1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。
2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?
四、拓展题。
1、连线。(课件)
2、填上合适的数。
26□7 100>3□ 58
3、你知道我是谁吗?(课件)
五、全课小结：
今天你有什么收获?
认识数学密与疏教案篇2
教学目标
1、能结合生活实际初步了解小数的含义。
2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3、使学生体会数学与生活的密切联系。
数学素养
目标：培养学生数感。
教学重点
了解小数的含义，会认读小数。
教学难点
小数的含义。
教学过程
一、情景导入
初步认识生活中的小数
师：大家看这些图片中的数，你们认识它们吗？
生：认识，是小数。
师：关于小数，你知道哪些？
生：比整数多个小圆点。
师：像3.45，0.85，2.60，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。
师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！
二、探究新知
（一）小数的读法
师：这些是老师收集的`物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？
生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五。
生：一点零五。
生：二十八点五零。
生：二十八点五十。
师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？
师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？
生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了。
师：小数在生活中的应用很广泛，我们再来读读生活中其它的小数。
陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米，它的体重可达5.25吨。
的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5米。
（二）初步认识小数
（1）元进制
师：看大屏幕，你从中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指）
就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示）
0.1元用分数该如何表示？为什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。
师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？谁来指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元。
师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？
生：11个，因为1.1元表示一元一角，就是11个一角。
师：1.2元呢？1.3元呢？
师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？
生：元。
师：小数点右边第一位表示什么？
生：表示角。
师：那你认为第二位应该表示什么？
生：表示几分。
师：下面看谁会动脑筋，如果不够1元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1角，小数点右边的第一位应该写几？
（2）米进制
师：不仅在表示价格时，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示。一起来看看。
这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。
师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示
1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。
师：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本，写一写。
师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？
生：米。
师：小数点右边第一位表示什么？
生：表示分米。
师：那你认为第二位应该表示什么？
生：表示毫米。
师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？
生：十分之几就可以写成零点几。（在真分数的情况下）
三、巩固提升
（一）下面的小数一个零都不读的是（）。
a、80.6 b、2.60 c、3.05
（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
（三）只用米作单位怎样表示？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全课小结
同学们，今天我们学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。
认识数学密与疏教案篇3
教学内容: 认识时、分 书本第76～77页的内容
教学目标:
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分，数学教案－ 认识时、分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点:看钟表准确的说出经过的时间。
教具:实物钟、钟面模型
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、结合上课时间，复习整时。
谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？
2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。
今天，我们继续认识钟表，认识时、分。（板书课题）
二、组织探究，学习新知
1、认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）
学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明
2、认识钟面上的大格、小格。
谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）
钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）
12 个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！
总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。
3、认识时针、分针是怎样计时的。
讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）
口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12 走到4，走了几小时？
分针走1小格是1分，小学数学教案《数学教案－ 认识时、分》。（教师板书，学生齐读）
口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
练习：
（1） 分针从12走到1，走了多少分？
（2） 分针从12走到4，走了多少分？
（3） 分针从12走到8，走了多少分？
4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。
谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？
谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？
（学生回答后板书：1时＝60分）
5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。
谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。
（1）一分钟脉搏大约跳（ ）次。
（2）一分钟大约做（ ）节眼保健操。
（3）一分钟大约跳（ ）下绳。
提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？
谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈
帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做很多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。
那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？
三、巩固练习，实际应用
1、师生互动拨钟表。
教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。
学生提要求教师拨钟表。
2、实际应用。
讲述：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是一小时。
四、自我总结，深化认识
提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
认识数学密与疏教案篇4
1教学目标
（1）利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。
（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。
（3）丰富词汇时钟、时针、分针。
（4）教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
2学情分析
时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
3重点难点
时针和分针的运转关系，时针分针在钟面上的显示
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识时钟
1、什么声音教师对，是闹钟。除了闹钟，它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样，但是他们的身上也有相同的地方，请你找一找。
2、出示ppt引导幼儿发现时钟上有数字1——12，12总在上面，6总在下面。
3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活)
活动2【讲授】认识时针和分针
1、教师小朋友都知道了时钟的作用，可有个叫豆豆的小朋友不知道，有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片，当他打开电视，动画片都演完了，豆豆伤心的哭了，我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。
2、引导认识时针、分针。
内容时钟有时针(拼音shízhēn)，走1格就是1个小时，还有分针(拼音fēnzhēn)，分针跑的快，跑1圈才1个小时。时针短，分针长。
小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识
活动3【活动】认识整点半点
1、大家都认识时针和分针了，那我们就和豆豆一起来学整点和半点，以后就知道什么时候看动画片了。
2、学习整点教师使用实物钟，将时针、分针都拨到12上，然后将分针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100，同样方法拨200、300、、、、、、.....
3、幼儿操作请看看ppt，看看豆豆一天的生活，小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。
看ppt说出时间并拨钟，教育幼儿从小做到按时进行活动，珍惜时间，上学不能迟到。
4、课中休息我们已经看了很长的ppt，现在我们的眼睛需要休息一下，玩一个小游戏“请你跟我这样做”。
5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息，豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下，下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上，请幼儿注意拨针，边拨边说“分针从12开始起，经过1——5，指到6时，正好走了半圈(多远)这时，时针走到那个数字前面，就是几点半，告诉幼儿分针走半圈，指到6上面，时针走到几前面，就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上，时针过了几，就是几时半]
幼儿操作看ppt说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。
活动4【练习】游戏练习
“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟，请来了他的朋友来考考小朋友，开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700，130、900，630、1030等，小朋友用长短铅笔摆出时间，摆出时间后让豆豆的朋友来检查，若灰太狼说1130，小朋友将钟反个面，不让灰太狼看，否则灰太狼会拿走时钟练习纸，摆错时间也会拿走。
活动5【作业】作业
完成书上练习
认识数学密与疏教案篇5
活动目标：
1.初步感知、了解球体的主要特征。
2.比较、发现球体和圆形的不同，并乐意表述自己的发现。
活动准备：
1.物质准备：玻璃球、飞盘、乒乓球、小皮球、木珠、光盘、圆环、硬币、瓶盖等及其图片，笔和记录表。
2.环境布置：圆圆世界--摆放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各种球体物品及圆环、光盘、飞盘、硬币、瓶盖等。
活动过程：
（一）以"圆圆世界"导入活动，教师ppt展示图片，引发探究的兴趣。
师：今天老师要带小朋友进入一个"圆圆世界"，看看这个世界里都有什么东西？它们哪里一样？
（二）引导幼儿在"圆圆世界"里边玩边探索，初步感知球体的特征。
1.介绍玩法和记录要求；老师把他们请到了教室，待会儿小朋友们滚一滚，玩一玩，看一看他们是不是都可以滚，如果可以滚的就在这个图示下面"√"，不能滚的就打"×"。
2.幼儿选择"圆圆世界"里的物品玩，教师观察、引导他们；把玩的结果记下来。
3.结合记录，交流玩的结果：有哪些东西是可以滚的？哪些东西是不可以滚的？
4.小结：原来，"圆圆世界"里的东西都可以滚。
（三）再次探索，进一步感知球体的特征。
1.师；"圆圆世界"里的东西都可以滚，但可以随便滚吗？请小朋友们再去滚一滚，玩一玩这些东西。操作时请按照记录表上的图片指示进行，并且把玩的结果记录下来。
2.幼儿再次探索，教师观察、引导幼儿；把玩的结果记录下来。
3.结合记录，交流结果。
4.小结：从各个方向来滚、滚来滚去都不会倒的这些东西，有一个好听的名字叫"球体"。
（四）引导幼儿找一找生活中的球体物品。
1.师幼交流：找一找我们的周围有哪些东西是球体（如柜子上的地球仪等）。
2.师展示ppt，介绍生活中的球体及其作用，。
师：老师也找了一些球体，我们看看都有哪些？它们为什么要做成球体？。
3.引导幼儿在生活中寻找球体物品。
师：回家以后你们再去找一找球体的东西，看一看这些东西有什么作用，会帮助我们解决生活中的什么问题。
认识数学密与疏教案篇6
1、教学目标
知识目标
通过学习,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。
能力目标
通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。
情感目标
通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。
2、学情分析
一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
3、重点难点
教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。
教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。
4、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。
同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”
生它是钱。
师那么中国的钱叫什么呢？
生它叫人民币。
师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)
出示本节课的学习目标。
活动2【讲授】二、自主体验，探究新知
相互介绍,认识人民币
师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……
师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,平时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好习惯教育。)
师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。
重点认识1元纸币
师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。
师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)
师(课件国徽放大)小朋友们你们看这是什么
生这是国徽。
师国徽是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢
生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)
师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。
区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币
师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗
生不对。
师这里明明有数字1啊
生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……
师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)
师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学习认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。
师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。
活动3【活动】三、合作学习，师生交流
师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗
出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。
师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的'还奖励棒棒糖。
师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。
从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)
师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。
活动4【练习】四、快乐练习，实践运用。
律动60秒,快乐1分钟。
师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,
快乐练习,实践运用。
写出上面显示的人民币的钱数。
元、角、分的单位换算练习。
出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么
活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测
一、填空
1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。
2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。
3、()张1元币可以换一张10元币。
4、1元=()角=()分
5、10元6角=()角
6、26角=()元()角
二、判断
一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。
1、5张1元,7张1角。()
2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()
3、1张5元,1张5角,1张2角。()
三、在○里填上、或=
1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分
认识人民币
元角分
1元=10角
1角=10分
1元=100分
活动6【作业】六、走进生活，快乐作业
回家和家长一起玩买东西的游戏。
认识数学密与疏教案篇7
教学目标：
1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：
学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学方法：
师生共同归纳和推理
教学准备：
长方体模型、正方体模型
教学过程：
一、复习导入
教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?
教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?
教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。)
二、讲授新课
教师让学生观察课本插图哪些物体的.形状是长方体或正方体?
教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?
教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?
学生同桌之间交流讨论。
教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?
学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。)
学生自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结
同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
板书设计：
长方体的认识
长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;
正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
认识数学密与疏教案篇8
活动目标：
1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。
3、新经验认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
活动重点：
认识数字8，知道它所表示的含义。
活动难点：
手口一致的点数。
活动准备：
ppt
活动过程：
一、引入：设计环境，激发幼儿的兴趣。
1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。
2、这些蝴蝶飞来干什么呀？是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。
3、树下还有什么？(蘑菇)蘑菇有几个呢？（8个）①通过观察法、提问法、操作法激发幼儿兴趣。
二、认识数字8
1、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个？可以用数字几来表示？（出示数字8）8像什么呢？集体认读8。
讨论8还可以表示什么。
小结：所有数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观察法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。
三、进一步认识数字8
1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。
2、游戏“开花”请幼儿根据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识。
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