通过这次社会实践，我真正明白了社会生活和校园生活的差距。毕竟校园太小了。我们在学校学的是理论知识。我们必须把学到的东西应用到实践中，才能发现它的价值。我们总觉得学校的课很无聊，总向往那些自己享受生活的人。他们总有着别人不知道的理想，总想拥有辉煌的未来。但现在我开始明白，所有的想象都是虚幻的。只有亲身实践过，才能有清晰的认识，正确的定位自己，建立一个相对现实的目标。只有经过实践，你才会发现你所学的东西有多大用处，你还有多少需要进一步充实。其实练习也可以提高你的.学习兴趣。实践是检验真理的标准。这句话你说过多少次，没有想过它的真正含义？直到实践之后，你才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了，人的潜力需要自己去发掘。过于自信只会一次又一次地把机会从他们身边赶走。

通过实践，你可以发现自己从未发现的方面，也许是需要改正的习惯，甚至是一些隐藏的闪光点。这种做法也坚定了我永不放弃的信念。放弃就等于否定了自己。我自己对自己的否定几乎比别人强几十倍甚至上百倍，这对于一个人来说是相当可怕的。你自己不接触社会，就永远不知道社会的规则，等等。什么都不碰，永远不会知道。当我们是学生的时候，有太多的事情需要我们去了解，以至于我们不能仅仅通过书本去了解。这样的知识太浅薄，不可能成为真正的知识。我们需要尽可能多地接触这个社会上的事物。俗话说，人民是社会的主人。要想享受大师的力量，首先要了解社会。否则，我们很可能会受到社会的影响。那种生活不会幸福，只会痛苦无助。

实践体验心得篇2

经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。

这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基矗同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。

第一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。

通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。不同的时间的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基矗

在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。

在这次暑期社会实践中我得到了很多感悟：

一、挣钱的辛苦

整天辛辛苦苦上班，天天面对的都是同一样事物，真的好无聊啊！好辛苦啊！在那时，我们才真真正正的明白，原来父母在外打工挣钱真的很不容易！

二、人际关系

在这次实践中，让我们很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我们想也很难说清楚，只有经历了才能了解。才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了。我们想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它。如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我们在各自的社会实践活动中掌握了很多东西，最重要的就是使我们在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这些社会实践中使我们深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三、管理者的管理

在打工实践的地方，有很多的管理员，他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部。要想成为一名好的管理，就必须要有好的管理方法，就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工，你的下属，你班级里的同学们！要想让他们服从你的管理。那么你对每个员工或每个同学，要用到不同的管理方法，意思就是说：在管理时，要因人而异！但也要用一颗真诚的心去跟他们打交道，这样大家才能服从，才能有助于工作的进行。

四、自强自立

俗话说："在家千日好，出门半"招"难！"意思就是说：在家里的时候，我们有自已的父母照顾，关心，呵护！那肯定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自已一个人去解决，在这二个多月里，让我学会了自强自立！凡事都要靠自已！现在，就算父母不在我的身边，我都能够自已独立！

五、认识来源于实践

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。

这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的.团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量！

实践体验心得篇3

今年暑假，我一个人去了xx，希望找到一个可以提供暑期社会实践的单位，提升自己的专业知识，同时作为实习经历，但事与愿违。跑了很多人才市场，没有一家愿意提供这个领域的工作。短短两个月对于一般的业务培训来说，甚至对于个人提升能力来说，都太短了。

即使某个单位提供了某个岗位，那么培训经费也要由单位自己承担。但是，毕竟对于暑期大学生来说，暑期实习只是暂时的，要离开单位回到学校才能产生收入。很少有单位愿意做这种亏本的生意。短短两个月的暑假，用人单位往往认为大学生需要的实习经历太微不足道，对大学生的发展帮助不大。

社会主义大学的根本办学目标是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的`一代新人。而实现这一目标的途径和方法就是把教育和生产劳动结合起来。因此，各高校纷纷开展大学生暑期社会实践，以期提高大学生的社会适应能力，服务社会。

在不熟悉和不精通自己的专业知识和技能的情况下，我们往往收获甚微！在提倡实事求是的当今社会，大学生暑期社会实践难的问题确实摆在我们面前。为此，我们必须动员社会力量，特别是学校和社会之间，我们应该建立一个相互促进的模式，为大学生提供一定的机会。否则，所谓的暑期社会实践与其达到最终目的，还不如让大学生呆在家里过暑假。如果只是追求实践而不注重实践的效果，不仅浪费金钱和精力，还会浪费大学生的宝贵时间。相信没有人愿意接受这样的结果。

就这个活动本身而言，“大学生暑期社会实践”确实是为了提高大学生综合素质，服务社会，但在操作过程中出现了一系列问题。俗话说“不飞则已，一飞冲天。”希望通过各种努力解决这些问题，让大学生的社会实践能够“不做就做的很神奇。”

实践体验心得篇4

大学期间没有经历过什么实践，一直是我的遗憾。这个暑假，我毅然决定锻炼自己。有很多方法可以做，所以我选择了暑期打工。我觉得作为一名大学生，实际工作能力的欠缺对未来会有一定的影响。大学阶段转瞬即逝，不会持续太久。转眼间，我已经大二了。可见时间过得有多快。我在社会实践中缺乏这些，这才是我应该思考的。虽然暑假不是很长，但是足够我体验一下工作了。这次是在工厂，一个多月的时间让我有了一些体会。

我应该主动去积累这些东西，包括在工厂的这段时间。我对工作非常正确，极其认真，每天有条不紊的做好自己的工作，让我感觉非常好。通过这次社会实践，我一直觉得很好。只有不断提高自己的工作能力，在工作中做好自己应该做的事情，切实保持良好的工作状态，这次社会实践才有意义。现阶段，这是我需要规划的。实践可以快速提高一个人的能力。我非常相信这一点，这是绝对不容置疑的，所以我坚持做了很多。通过实践的积累，我更愿意充实自己，这让我觉得很充实。只有不断提高自己的业务能力，才能在这方面有足够的积累，这也是对自己能力的一种证明。在过去一段时间的工作中，我相信我可以有一个良好的.心态。令我印象深刻的是，在工厂工作极其枯燥，我感到非常累。也许我以前从未有过这样的经历，所以它仍然给了我很大的压力。虽然对我来说感觉不好，但在工作中还是给了自己很多鼓励。

通过这次在工厂的工作，我真的觉得自己进步了很多。只有坚持做好这些事情，努力展示自己，才能放松心态。这次经历了工作的酸甜苦辣，甚至几次想回家，但还是坚持了下来。然后就是赚钱不容易的事实。我一直认为钱没那么难赚。我肯定不会再有这样的想法了。我要主动做好自己的工作，以后有机会再体验。让我明白了很多，看到了在学校看不到的东西，包括工作，包括和同事相处的方式。以上是我作为一名大学生所缺乏的一些经验。

实践体验心得篇5

通过“以学习者为中心”的培训，回校后我认真尝试并积极开展了“以学习者为中心”的教学模式，这种教学模式确实有许多可取之处，课堂气氛活跃，学生学得愉快有趣，教师也教得不累。但在我近来的教学实践中，我也发现了一些学生在“以学习者为中心”的活动中，存在对学习仍是被动应付，不会主动学习探究问题，或缺乏科学的学习方法，很多时候达不到预期效果。究其原因，原因来自多方面的。但归根到底，原因还是在教师。因为教师最重要的工作就是“授人以渔”，即交给学生打鱼的方法。学生没有打鱼方法，怎能打到鱼呢？

教学的最终目的是培养学生学会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系，揭示思维过程，达到知识与思维同步发展的目标，最终达到运用知识解决问题的目的。埃德加富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人。”因而教师就是要在学习少上帮助学生掌握打开知识宝库的钥匙。让学生学会听、学会看、学会思、学会说、学会用。“以学习者为中心”的教学模式正是体现了这一思想。那么怎样才能教会学生会学、达到教是为了不教的目的呢？我认为在“以学习者为中心”的教学过程中，教师必须教会学生学习方法，培养学生良好的学习习惯。特别是农村学生见识少，基础差。要提高教学质量，提高学生素质，教会学生会学习是教学过程中一个重要组成部分。在“学习者为中心”的教学模式中，要让学生掌握以下一些学习方法，才能使学生在自主学习中发挥更大优势。

一、教会学生“看”

教会学生看，不能只是指导学生“读书”“预习”等，它应包括指导学生认真地看教材、看板书、还要仔细观察教师的直观教学手段。学生在课堂看书，更重要的是在教师的指导下带着问题专心看书。如教学《钓鱼的启示》一文，可以这样导入新课，同学们：你们钓过鱼吗？你们在钓鱼中有过什么启示吗？然后请同学们用自己喜欢朗读的方式轻声读课文，小组讨论：作者从钓鱼中得到什么启示？紧接着让学生根据作者的心情变化，完成填空：当“我”钓到大鲈鱼时，我多么高兴，多么喜欢这条大鲈雨。爸爸要“我”把鱼放回湖里时，对爸爸的话很不理解，感到十分沮丧，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好依依不舍地把鱼放回湖里。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。其次，还可以根据课后第二题设计填空，指导学生看书，写出作者不想放掉鲈鱼的理由。如：

1.“过了好长时间，……溅起不少水花。”是说：这条鱼“我”好不容易才钓到的。

2.“啊”，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。是说：鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。

3.“到处是静悄悄的……我再次乞求的`目光投向了父亲。”是说：周围没有人，不会受到批评。

从中体会“我”实践道德的艰难。除此之外，还可以引导学生看教师的板书，认真体会课文中心，理解课文含义。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮时，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。所以，“看”确实是学生学会学习的一种好方法。

二、教会学生“听”

我在课余时间常常主动与学生交谈他们的学习情况，在交谈中我发现部分学生对课文理解不到位的原因是上课没有认真听课或不会听课。学生在课堂中不认真听讲和不会听讲，必然影响学习效果。因此，教会学生听课也是提高学习效率和提高教学质量的重要手段。教会学生“听”，不但要指导学生认真听教师讲课，还要认真听同学发言。而且在“以学习者为中心”的学习活动中，要让学生学会在听中想，以想促听，并作必要的记录。如《七律·长征》这篇课文，要让学生教好的理解、感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神，英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的伟大胸怀、高昂气质。教师必须对长征作适当的介绍。只要学生对长征的经历听得入耳，学生在理解诗意时就不会费力了。

三、教会学生“思”

现代社会需要的人才仅有知识是不够的。让学生掌握基本知识和基本技能，一定要同发展智力结合起来，发展学生的观察力、思维力、想象力和自学能力。俗话说“学贵有疑”，如果教师能够巧妙的设疑，让学生在自主学习中释疑，本身就培养了学生的思维能力。就语文课而言，要通过教材引导和培养学生的观擦力和想象力，如《小桥流水人家》一文，作者开篇的几句话，就勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，可让学生相象小桥流水人家的美好景色和生活——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱、色彩清新而明快、情调美丽而缠绵；想象小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况。

四、教会学生“说”

说是思维的外壳，有思才有说。教师在“以学习者为中心”的教学过程中，首先要鼓励学生敢说，进而引导学生不加修饰地直说，进一步培养他们说得有条理，言简意明。学生回答问题出现：罗嗦呢喃现象，教师要耐心听，并不时地帮助他们组织语言。学生说一半卡壳时，要及时给以启发，帮助他们组织语言把意思说下去。随着学生语文知识、语言词汇量的不断积累，可逐步通过遣词造句回答问题，复述课文、口头作文、即兴表演等形式培育学生说的能力。

五、教会学生“用”

“学以致用”是说学习了要能用于实际。可见用是学习的最终目的。如果学富五车，而不会用还是等于零。“以学习者为中心”就是要教会学生用。而学会用应该包括应用和创造。如学生学了书信的写法，会写书信就是应用，并能在用的基础上有创造，那就是学的目的。如学生学习写诗歌、散文本身就是创造。培养学生的创造力，不仅是理科的事，也是文科、艺术学科的事，只要我们在“以学习者为中心”的课堂中注意发现和大胆培养学生的创造能力，一定会为二十一世纪培养出社会需要的人才。

教给学生看、听、思、说、用的学习方法，变学生由被动学习为主动学习，变教师教学生学为学生自己学，教师作指导，达到使学生从不会学到会学。学生学会了阅读、观察、思考、表达、运用，就可以真正发挥好教师在“以学习者为中心”的教学模式在课堂中的主导作用和学生的主体作用，一定能全面提高教学质量，培养出时代需要的素质全面的人才。

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