我们很多人可能总认为自己的管理水平是不错的，看不到改善的空间。话说一家家具厂做沙发，每次生产产品都是几个人以岛屿式生产一套产品再去完成另外一套，这样出来的产品外观极不统一;更重要的是，由于每个员工都需要掌握多个工序，一个员工要培养成熟练的工人需要3年的时间，试问三年的时候是个什么概念，现在的一线员工三年都不知道跳槽多少次了;通过引进精益生产改革调整后，形成了流水线作业，一条线下来只需要7个人，而前三道工序只需要培训七天就可熟练，还有几道工序只需培训一个月就可熟练，只有一道关键工序需要资深技术工人把关，这样只需要保留这一个关键工序人员，就可以确保整个生产的顺利进行，而且生产出来的产品基本上保持了一致性。从这件事情中我们可以看到管理在企业发展中有多么重大的作用。

经过这次精益生产培训才知道，其实管理是一条不断进步，不断与现代发展相结合的必经之路。我们基层管理人员虽然每天都有在做，但相对于这次精益生产培训所提到的高手来讲，我们的差距太大。就拿我们的早会来说吧，我们每天都有给生产员工开早会，但早会的内容不外乎是：其一，对前一天的工作进行总结;其二，对当天的工作任务进行安排;其三，告诉员工工作中注意事项及工作要点等。然而，培训老师给我们新的理念是：早会是公司给班组长在员工面前建立一种权威的资源，今天你站在前面给大家开早会就是提醒大家，你是他们的负责人，你的正常、合理的工作安排他们是必须无条件执行的;班组长每天早会的七大任务：

安全：通过早会宣导，让员工在工作过程中及下班以后要注意自身安全，

生产任务：是通过早会告诉大家当天的工作任务，工作重点及工作中的注意要点等;

生产质量：大家都知道产品质量是企业立足于市场不败之地的根本，产品有好的品质，客户才会对自己生产的产品有好的评价，客户的满意度就是市场对自己产品的需求量;因此，通过早会向大家宣导，让大家了解产品质量的重要性和必要性;

成本：现在的社会竞争十分激励，同行业为了争取到更多的订单，质量和价格是市场竞争最关键的要点。价格从什么地方来?相同的材料，相同的人员成本等;你用什么去同其它同行竞争——成本控制，如果我们每天宣导员工注意节约成本，合理利用每一份资源，成本自然就会降低，从而在激励的竞争亦会取得理想的效果，养成节约的习惯亦是体现一个企员工的素养。在培训中提到丰田公司在xx年操作一台机器，当时整台设备需要42人去操作完成，但经过不停的改善最终只需要3人就可以将所有的工作完成;而此事多年后的xx年，培训老师在另外一家汽车制造公司看到了同一款设备，当时这家公司安排了43人去操作，经过三个月的调整，从43人降至24人就可以完成，这就是成本的控制，如果经常有这样的改变，在以后的竞争中将更加有竞争力。

人事：有的人认为人事是人力资源部门的事情，与我们生产线有什么关系，但培训老师给我们的理念是，人事管理并不只是人力资源所谓的的人员管理，而是我们在生产一线对人员的合理安排。人才的培训，生产技能的提升都可以为公司储备有能力、技术全面的人才，用最少的人员、最小的成本去完成同等或更好的任务。

设备：设备是完成生产任务的主要工具，如何更好保质保量完成更多的生产任务，设备的爱护是必不可少的，设备故障率低，我们的生产进程就会更顺;

环境：环境包含了我们经常提到的5s等，看起来这是一个十分简单的工作，也是我们每天常做的工作，但是我们有没有行成一种观点，简单事情天天做，做到标准化，做到优秀化。比如，你的工具是不是用完后归位了，你的工作场所是不是时刻保持整洁等。

培训老师提到每天早会都必须要有口号，这不是一个形式，而是管理执行力的一种提升方式之一，同时在告诉大家现在我们在公司所有与工作无关的事情都要放到一边，大家要集中精神去而对当天的工作任务，早会也是一种分享，分享昨天的工作成绩，分享好的优秀事迹，分享以前在工作中总结的好的工作经验等等。从一个早会就反映出大家当前的管理水平与真正高手的层次相差多少，社会在飞速进行，如果我们还是停留在原地不前，将会被社会发展的步伐所淘汰，任何一个企业的发展都需要大家的共同进步才能够创造更辉煌的成就。为了我们家园——兴业努力吧。我相信只要大家每天进步一点，不久的将来兴业的辉煌背后也有我们的一份汗水。

变革心得体会篇2

来源：人民网－人民日报

为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，中央党校(国家行政学院)中共党史教研部、中国现代史学会共同主办的“第二届中共党史高端论坛”日前在北京举行。论坛主题为“新时代十年的伟大变革”。与会者围绕新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，新时代十年伟大变革的深刻内涵和里程碑意义等议题展开研讨。

与会者提出，新时代十年，中国共产党和中国人民团结奋斗取得了伟大的历史成就、创造了辉煌的历史伟业、揭示了深刻的历史结论。新时代十年的伟大变革充分证明，“两个确立”是推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的决定性因素，是党在新时代取得的重大政治成果。新时代新征程，我们要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终坚持“五个必由之路”。广大理论工作者要深刻把握新时代十年的伟大变革在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上的里程碑意义，坚持问题导向，深入研究新时代面临的新形势新情况新问题，为实现中华民族伟大复兴作出应有贡献。《人民日报》( 2024年01月04日 09 版)

变革心得体会篇3

何为核心素养？教育部明确把核心素养定义为：学生应具备的适应终身发展与社会发展的关键能力与必备品格。

曾经一度，我以为我这一字面定义就是核心素养的全部内容，但看了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，我发现我离之甚远，主要表现在：

（1）就教学方向而言，没深刻理解到教学的根本是立德树人；

（2）就教学内容而言，没有读透课程内涵与学科本质；

（3）就教学主体而言，没正确树立好以学生为主体的教学。

那在实际教学中，我该如何通过学习余文森教授关于核心素养导向的理论去进行纠错呢，我认为一定要做到以下几点。

一是要做有温度的课堂。通过语言的温度、眼神的温度、文字的温度创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

二是要做有深度的教学。首先一定要丰富自己的知识储备。老师应当有丰富的'知识，学生是吸收知识的海绵，如果你没有足够的知识去教授给他们，无法为他们传道受业解惑，那么你也丧失了成为一名优秀的老师资格。因此作为一名老师，要时刻去学习新的知识，接受新的技能。其次要有正确的为人处事之道。老师，是学生的一个标杆，如果你不能给学生树立一个良好的榜样，就没有资格让学生去遵守你的规则。因此良好的师风师德是一个优秀的老师所必须有的。只有老师正了，学生自然就正。

三是要做有广度的育人。广度包含两个方面，一是指知识本身，知识不是孤立的，它有“远亲近邻”，知识的获得不是死板的，它是学生深度思维后生成的；二是指知识背后的价值和意义感，除了知识本身就充满价值和意义外，科学家探究出知识背后的经历更是充满意义。

以上就是我在阅读余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书后的浅显认识，希望各位老师能够多提宝贵意见，帮助我更快成长。

变革心得体会篇4

法治博兴

检察变革中的公诉人情怀

——共读《检察再出发》

作者简介

?检察再出发》出版于2018年9月，是一本法律人思考法律问题的随笔集，作者是北京市人民检察院刘哲检察官，他执笔起草了《北京市人民检察院关于公诉案件起诉书制作的规范意见》，参与编著《检察机关刑事起诉书制作要义》，是“法律读库”公众号2016年度十大作者之一，他将从检十四年的办案亲身经历及对检察制度的构建反思凝结于本书中。

本书由法学教授刘仁文作序，由法学泰斗樊崇义、陈瑞华、周光权、车浩倾情推荐。樊崇义教授评价道:“纵观本书，能够清晰感受到一位年轻检察官身上难得的历史胸怀和现实责任，字里行间折射出他的司法理性和检察情怀。”

作者在本文的自序中写道：作为检察官，总感觉像是法治国的异乡人，找不到回家的路。检察制度凡二百年，风云变幻，浩荡已成世界大势；中国检察上百年，跌宕起伏，但终因法治而博兴；检察改革数十载，兜兜转转，站在历史的十字路口，而今迈步从头越。我们扛着法治国的大旗再出发，其道路必然是曲折的、渐进的，但其前途也必将是光明的，因为它是司法规律的回归，是检察官天然使命的回归。与其说是改革，不如说是一次迟到的“归来”。

内容介绍

本书共八章，本期的“悦法”将与各位读者分享部分观点，以期引发法律同仁更多的启迪与思辨。

第一部分是“起诉书的再反思”，作者明确反对“一句话起诉书”，认为其忽视了起诉书的量刑价值、掩盖了很多证据的疑点，并提出同判决书应具有充分的说理性一样，起诉书应该追究的核心目标是叙述性，这有助于实现“正义不但要被看见，还要被看清楚”。起诉书的叙述性体现在准确、精细、清晰，即认定的事实有证据支持、体现必要的细节、适当划分层次使受众更易理解等，具体要在被告人身份情况，被害人特定化，案件起因、意图和行为等方面予以明晰，最大程度上减少疑问、增强说服力。

第二部分是“公诉新语丝”，作者认为公诉腔是一种既产生令人心悦诚服的逻辑性、也有直达人心感召力的气势，公诉人出庭是一门艺术，既要有知识又要讲感觉，既要理性还要有人性，既要有形式上的流畅性更要关注实质、抓住庭审重点。

第三部分是“公诉理念的再转型”，作者提出新时代检察官应具备理性、宽容、平和、耐心、勤学、相对独立六种内在品质，并对法治实现路径的改革、以审判为中心之下检察机关在案件质量提升中的作用、司法直觉与司法理性的关系等做了解读。

第四部分是“检察再出发”，作者从时间、空间、职能、机制四个维度解释了检察工作，提出检察需要再出发，再出发应以公诉权作为检察核心，重新诠释公诉权内涵，将公益诉讼注入其中，使公益诉讼与指控犯罪成为新时代检察制度的双轮驱动，以强大诉权回应以审判为中心的召唤，将庭审打造成检察制度的发言席和宣传栏，以自组织的管理模式理顺检察内部激励体系，在法庭上强势回归，使公诉人成为人格化的检察制度，以指控立德、立言、立行，以思想力、语言力、行动力赢得实实在在的公信力。

第五部分是“司法制度的新设想”，作者倡导建立首席公诉人制度，首席公诉人也是首席研究员，他们应当成为处理疑难复杂问题的行家里手，不仅要有判断错综复杂证据事实的能力，还要成为相关程序问题、证据法问题、实体法问题的专家，甚至是相关交叉学科的专家，这既是顺应庭审实质化、司法责任制等改革，又有助于打造公诉精英、增强职业自豪感、实现司法资源效能最大化，并对检察kpi、司法官“退休返聘”制度、去审查报告化与去行政化、中间层治理体系等提出了建议。

第六部分是“检警关系的再协调”，提出推动检警合作、提升侦查质量是适应以审判为中心制度改革的必然要求，并对侦查终结权配置及警察出庭进行了反思与构想。

第七部分是“法治机理的新视角”，作者对追诉时效、缺席审判、认罪认罚等制度进行了探讨，并提出认罪认罚从宽制度虽然看起来只是一场效率变革，但是通过效率、公正价值的重新匹配，悄然实现了刑事诉讼格局的重组，是潜在的，但却是颠覆性的，由此将开启刑事诉讼的2.0时代。

第八部分是“实务问题的新主张”，作者对悔罪表现、从旧兼从轻原则等实务问题提出了新观点，作者认为法律体现的从来都是价值观，而不仅仅是冰冷的逻辑，无论是死刑保留与否的探讨、见义勇为不担民事责任写入民法总则还是无限防卫权的认定等，都体现着一种价值观，但法律的价值观不是一成不变的，在与公众价值观的良性互动中也并不完全是屈从舆论的，法律在发展的过程中需要不断校准，这是法治之钟不至于晚点的必然选择，作为法律人的我们，也需要不断与公众的价值观对对表，正义才不会总迟到。

作为一名检察官、公诉人，我们办的不是案子，是别人的人生，是公众的价值观，是国民对法治的期待，我们要秉持的初心就是人性，人性是法治信号的加强器，我们用法律和人性来衡量案件，放出传递善良的天使，从而拨正司法航向。

变革心得体会篇5

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。结合我的教与教学经验，我主要从以下几点谈谈我的体会。

一、责任担当

要培养学生社会责任感，其中重要的一点就是要树立法治观念。现实中一些学生由于不懂法，不能明辨是非，做事没有原则，不会用法律约束自己的行为，结果走上违法犯罪的道路。因此很有必要对学生加强法律方面的学习，多宣传守法的重要性，采取丰富多彩的形式进行法制教育，让学生学法、知法、懂法、守法，维护法律的权威，自觉依法规范自己的行为。

二、人文底蕴

在国际化的世界，学生需要了解自己国家的文化，同时真正理解和接纳来自不同国家的文化，而不是盲目模仿或任意跟随一种文化，才是真正的国际化与世界观。因此，课堂上教师们强调在传授学生中国文化和传统的同时，要培养他们的全球视野。通过思品课堂上学生理解和热爱本民族的传统文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反对故步自封、自高自大，又要反对崇洋媚外。要善于学习其他民族的优秀文化，为我所用，创新民族文化。学生要充分利用经济全球化和信息化的浪潮，把自己培养成为具有创新型的人才，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

三、学会学习

“学会学习比学会知识更重要”，教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力是当前我们广大教师的艰巨任务。随着学生获取信息来源的.多样化，教师作为学生学习的促进者，要用多元智能的理论调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生获取鉴别利用各种信息，解决各种问题，促进学生能力的全面、充分、和谐的发展。要想叫学生乐学善学，老师首先要做一个好学的人，自己养成好学的习惯。以身作则，充分激发了学生的好学兴趣，产生了好学的激情，催发了学生好学的嫩芽，使学生逐渐从模仿老师到自觉需要好学的精神状态。要想叫学生勤于反思。教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。当然，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

四、健康生活

健康的生命是我们享受其他一切权利的基础和前提，健康的心理对一个人的成才、发展关系重大。我们要教育学生永不放弃生的希望，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不应放弃生的希望。同时，还要培养学生的抗挫折能力，乐观开朗、积极向上的生活态度；培养学生善于调控情绪，自尊自爱，将心比心的良好心理品质。

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