本课是湘教版科学四年级上册第一单元《植物生活的秘密》中的第一课的内容，本课是本单元的重点，主要内容是认识植物的基本结构和功能，本课分为2个课时，即“观察植物的身体”，“了解植物的器官”两课时。本课为第一课时的内容，本课要求学生通过观察不同的绿色开花植物能归纳概括出植物体的共同之处，即植物的基本结构。

学情分析：

四年级的学生对周围的植物具有强烈的好奇心，而且对共同点能进行简单的总结，而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好的感受，体验科学。

教学目标：

科学知识：

1.知道一株完整的绿色开花植物都是由根、茎，叶、花、果实、种子6部分器官构成的。

2.认识植物的多样性

科学探究：

1.通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。

2.学会从整体到局部观察植物。

情感态度与价值观：

1.乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的`介绍。

2.学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。

教学重难点：

重点：通过观察，交流活动，让学生知道植物是由根、

茎，叶、花、果实、种子6部分组成。

难点：不同种类的植物，各部分名称相同，但是形态

各不相同。理解不是所有的植物都有这6部分。

教学具准备：观察记录表，课件。

教学过程一导入

师：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员，从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢?

生：………(学生分组讨论)

(教师请两三个学生来分享他们的讨论结果)师：通过几个孩子的分享，老师知道了你们都是爱思考的孩子，那么这节课就让老师跟大家一起走进植物王国，仔细地观察一下《植物的身体》，看看它们的身体由哪些部分组成?板书：课题《植物的身体》(让学生明了观察活动的目的有两个。其一：观察不同的植物身体是由哪些部分组成?其二：寻找所观察的植物身体结构上的共同之处。明确的观察范围和观察目的，有助于学生观察活动有效，有序的展开。)

二活动1观察凤仙花

师：课件展示一种植物图片(凤仙花)，请孩子们自己独立观察图片上的植物有哪些身体结构，并将其名称填在图上相应的位置。(让学生根据自己的认知在图片上写出植物身体各部分的名称)然后用你喜欢的方式向大家分享你的观察结果。(学生汇报的时候提醒其他孩子注意倾听，如果有什么不懂的或者有异议的等别人汇报完了再举手提问)

生：学生汇报自己的观察结果(教师对学生的汇报进行评价，也可以让学生对学生的汇报进行评价)

活动2观察其他植物

师：刚才我们观察了凤仙花，现在我们再来看几种植物

(课件展示几种植物)

师;你们都认识它们吗?小组内讨论这些植物的身体是由哪几部分构成的?它们有什么共同之处吗?(教师引导学生继续观察一颗完整的绿色开花植物，分析讨论它们的身体是由哪几部分组成的)

生：学生分小组合作探究，然后交流讨论。

师：好，孩子们，大部分小组都已经完成了观察，现在我们请两个小组的同学来分享一下他们的观察结果。(小组汇报分享，教师注意在学生观察过程中巡视，挑选具有代表性的小组进行汇报，在小组进行汇报的时候，注意引导得出相应的结论，并在汇报过程中预设学生可能出现的结果。)

植物大班教案篇2

活动目标

1、能识别植物身体的各个部分。

2、通过拣菜的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

活动准备

1、课件：一株黄豆的生长过程

2、ppt课件;蔬菜分类

3、白纸、胶水等

活动过程

一、激趣导入，引发思考。

1、教师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。

(幼儿描述自己看到的植物。)

2、出示课件：《一株黄豆苗》

教师：植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。

你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?

(点击黄豆苗的各部分，根、茎、叶、花、果实、种子。)

二、主动探究，自主建构。

1.发现种子

(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)

2.了解植物身体的各部分

三、操作实践，加深认识。

1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

教师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。

你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

教师：今天我们来帮厨房里的阿姨拣菜。

每一组的篮子里装有不同的蔬菜。

大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?

再想一想，我们吃的是它的哪部分?

把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。

(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小组派一个代表上来介绍。

植物大班教案篇3

设计意图：

在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。

3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。

4、布置一个"植物的问题"角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，其他幼儿共同分享、讨论。

活动目标：

1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、体验明显的季节特征。

活动准备：

一些花草树木的图片

活动过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。

2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的。

3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等。

植物大班教案篇4

活动目标

能关注植物的季节变化，并用自己喜欢的方式进行表达。

了解几种常见植物的过冬方式。

了解人们帮助植物过冬的方式。

活动准备

课件准备：“不同的植物”组图；“植物过冬”组图；“过冬的植物”组图。

材料准备：大号塑料袋。

活动过程

出示组图“不同的植物”，鼓励幼儿说说植物过冬的方法。

——春天/冬天的植物是什么样的？

——有什么变化呢？（花朵和叶子都凋谢了、树变得光秃秃的）

——植物们没有棉袄、帽子，它们要怎么过冬呢？

出示组图“植物过冬”，引导幼儿了解常见植物的过冬方式。

——你们认识这些植物吗？（月季花、向日葵、柳树）

——月季花/向日葵/柳树是怎么过冬的？还有哪些过冬的.方式呢？

小结：冬天到来的时候，不同的植物有不同的过冬方式。月季花靠掉花瓣过冬，花瓣凋谢可以避免过分消耗养料；向日葵靠种子过冬，冬天花朵虽然枯萎了，但种子在来年春天还能够生长；柳树靠留芽过冬，柳树的芽有一层层的鳞片包裹着，能够保护幼芽过冬，等来年春天再发芽。除了这三种方式，植物还可以靠留根过冬，比如土豆，地面上的植物枯萎了，但地下的根还活着，等来年春天就会再次生长；还可以靠幼苗过冬，比如菠菜幼苗停止生长就能安全过冬。

出示组图“过冬的植物”，引导幼儿了解人们如何帮助植物安全过冬。

——植物自己会过冬，但人们也可以帮助一些植物度过冬天，你们知道有哪些办法吗？

小结：人们会把植物转移到室内，比如我们爱吃的一些水果，都是在人们搭建的温暖大棚里过冬；用塑料膜罩住植物，给植物穿上“外套”，让它们不被冻伤；在树干上刷上白乳漆，既可以防止植物冻伤，还可以防虫；用稻草绳捆扎树干，能起到保暖的作用。

提供材料塑料袋，带领幼儿动手实践，进一步了解人们帮助植物过冬的方法。

1.引导幼儿如何使用塑料袋罩住植物。

——我们一起寻找植物，并轻轻地用塑料袋罩住它们有叶子的部分，再慢慢地打一个结，以免塑料袋被风吹走。

2.幼儿动手实践，教师巡回指导。

植物大班教案篇5

教学目标

1．识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2．描述根生长的原因。

教学重点

1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

2．探究根的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点

1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能

2．探究根的生长部位实验。

课前准备

1．学生准备

(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。

(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。

(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

2．教师准备

(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。

(2)准备课本第6l页探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。

(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。

(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。

教学过程

一、导入新课

教师出示资料：

1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

二、探究过程

(一)根尖的结构

方案一：

1．用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2．用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?

方案二：

1．观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。

2．练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。

引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?

(二)根的生长

方案一：

学生4人一组进行实验。

1．用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。

2．提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的'根是否生长?想一想为什么?

取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。

教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长进而总结出根生长的主要原因。

方案二：

1．使显微镜观察根尖的分生区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。

2．观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根生长最快的是什么部位?

3．观看课件《根毛的形成》说出根毛在吸收水和无机盐中所起的作用，讨论根有什么特征?这样的特性对根的生长和吸收有什么意义?

教师巡回指导，引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。

三、课堂小结

引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的生长。

作业

请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?

课后反思

本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立完成探究性实验较困难，本案例设计了一些直观探究性实验和课件，使学生较容易地达到从感性到理性的突破。例如用放大镜、显微镜观察根尖，观察《伸长区细胞的伸长》和《根毛的形成》这两个课件。又强化了进行科学探究的兴趣。

通过调查性作业，深化了学生对本节知识的掌握，培养了学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养，达到了学以致用的目的，也开拓了视野。

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