优秀的教案能够帮助教师在课堂上更好地引导学生进行自主学习和探究，教案的精心编写能够帮助教师设计有趣的互动环节，使课堂更加生动，下面是好学范文网小编为您分享的树大班教案通用8篇，感谢您的参阅。
树大班教案篇1
活动目标：
1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
活动准备：
多媒体课件、线描笔、画纸人手一份。
活动过程：
（一）谈话导入，引起幼儿兴趣。
1.师（点击课件，出示“树”）：这是什么字？你认识吗？
2.师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？
3.师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（点击课件）4.师生小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。
5.师：我们到幼儿找一找各种各样的树。
（二）讲解示范，掌握绘画要求师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？
幼：用各种线条、图案……师：你们熟悉哪些线条？
幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。
（三）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感 。
师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？
师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。(幼儿自由交流，介绍自己的想法。)师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？
(四)幼儿作画，教师巡回指导
1.交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。
2.幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。
(五)讲评作品，结束活动
1.引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”
2.请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见 。
3.介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。
树大班教案篇2
一、背景：
南桥新开了家麦当劳，吸引了好多孩子。这天，茗茗拿了亲子套餐里的玩具来了，一下子，孩子们热闹起来。“这个是麦当劳的玩具，我也有的！”“麦当劳的东西很多的，里面还有滑滑梯可以玩呢！”……这时候，一个声音响起：“麦当劳里的东西不好吃的，是外国人骗钱的！”这下，孩子们的争执声可就更热烈了：“不是的，我喜欢吃麦当劳的！”“麦当劳里很干净的，里面的水龙头不用开就会有水的！”“麦当劳又不是外国人开的，是在我们的！……于是，一个关于麦当劳的探索型活动就这样产生了。
二、实录
麦当劳乐园
在这几个星期，孩子们都在为“麦当劳”活动的开展收集他们的资料，我便提议：“我们一起来画吧！”话音刚落，他们迫不及待地拿起了画笔，孩子们凭着自己平时所见、所听，加上了自己的想象，开始描绘起来。没过多久，一幅幅生动的画展现在我的面前。他们令我兴奋，更令我感到惊讶。看着这些孩子们的画，再听听他们是怎么说的，我对他们的内心世界有了更多的了解。
画1：我是“大大狗”，我要带上“小小兔”去麦当劳啦！
画2：看我们穿得多漂亮，因为我们要去麦当劳啦！
画3：我一点也不开心，妈妈不带我去麦当劳！
画4：这是我们设计的麦当劳小人国，大家快来看看呀！
画5：麦当劳里有这么多的好吃的，我最爱吃了！
……
从这些作品中，我对幼儿所具有的经验有了些初步的了解，在作画的基础上，孩子们剪的剪，贴的贴，一下子就把我们的墙面布置成了一个巨大的麦当劳儿童乐园。他们的作品越来越多了，麦当劳乐园也装扮地越来越漂亮，越来越热闹。
麦当劳之行
孩子们对麦当劳有那么大的兴趣，于是们应到实地去“考察”。我们和麦当劳里的工作人员联系好后，就带着孩子们来到了麦当劳。
这么多好伙伴一起来麦当劳，对孩子们来说，都是第一次。因此，他们显得格外兴奋，唧唧喳喳说个不停。接待我们的“花仙子姐姐”也被孩子们逗得笑个不停。孩子们分组跟着花仙子姐姐进工作间参观，还没轮到的，则三三两两在餐厅里、厕所里看个不停。
“老师老师，麦当劳的椅子有的能动，有的不能动的！”
“老师老师，怎么麦当劳的滑滑梯有个洞，我们幼儿园里的没有啊？”
“老师老师，你快去看啊，麦当劳里面有个大冰箱！”
……
参观完之后，孩子们还意犹未尽，一路上还不停地讲着他们的发现。
我做服务员
“欢迎光临！”
一进教室，就有几个孩子对着我大喊，还有几个男孩子对着我挤眉弄眼，我奇怪地问他们：“你们在干什么呀？”他们兴奋地围过来，“我们在学麦当劳里的服务员呢！”臻宇还马上跑到盥洗室，拿了个扫帚，一边扫一边说：“我也在学服务员呢！”
“哦？麦当劳的服务员还能干些什么呢？”孩子们七嘴八舌地讲起来。“这样吧，我们来玩麦当劳的游戏吧，你们想做服务员就做服务员，想做顾客就做顾客，好吗？”
“好！”异口同声的热烈响应！
说干就干，孩子们立马动起手来。
“哎，快搬桌子呀，麦当劳里的桌子不是这样的！”婷婷大喊，她身边的几个孩子马上干了起来。
乾乾、不柯、群群着急地跑到盥洗室，拿出了扫帚、簸箕、抹布，开始打扫。
晨晨、卫卫、姣姣、天雪在盥洗室门口摆出了纸盒、杯子和材料超市里的各种麦当劳纸盒，并招呼着“顾客”：“快来呀，你们想吃什么到这里来！”
门口人最多，不停地喊着：“欢迎光临！”“欢迎光临！”不过，几个孩子看看“苗头”不对，这里来往的人不多，马上又转移阵地，有的去晨晨他们的柜台“买”吃的了，有的四处看着，还有哪里需要服务员。
天雪来拉我：“老师，我们缺个收银员，你快来帮帮我们呀！”“我来！”一见有事做了，家俊马上接口。
……
半个多小时了，孩子们还玩得起劲，要不是吃饭时间到了，他们还不想结束呢！
“老师，我们那里都没有吃的，顾客会不满意的！”晨晨说。
“服务员太多了，我们在‘吃’东西，他们不停地来擦桌子，扫地！”几个“顾客”不满意地说。
“我们拿的抹布是阿姨擦桌子的，现在都弄脏了！”不柯和群群不好意思地说。
做了一会收银员的家俊则说：“他们来买东西都不付钱的！”
……
第一次的游戏他们都挺忙乱，而后来的几次，孩子们各显神通，服务台的孩子拿来了干净的纸杯，泡了果珍，用橡皮泥做了惟妙惟肖的汉堡、薯条等，解决了没有食品的问题；打扫卫生的孩子则从家里拿了点破布做抹布；“顾客”们有了写好数字的“钱”……一次次的游戏，让我们老师对他们刮目相看！
服装??
这天，天雪双手背在后面，得意地进来了。
“你们猜猜我手里是什么？”不等我们回答，她已经高举双手，原来是顶红帽子。“是麦当劳的帽子！”涛涛大喊。
“不是的，是我自己做的！”天雪马上反驳。她拿低帽子，给我们看。果然，这顶帽子上有个大大的麦当劳标记“m”，细看剪的歪歪扭扭的。“麦当劳里的服务员都有专门的衣服的，我也是做服务员的'，所以我做了个帽子。”天雪高兴地对我们说。
“对呀，麦当劳里的服务员都有服装的，你们做服务员，是不是都有自己的服装了呀？”我接口说道。
“我们也自己来做！”孩子们也不甘示弱地说。
接下来的几天，孩子们就忙活着自己的服装，而我们两位老师也忙碌着小舞台的准备，因为我们要举行个小小的服装秀，让孩子们把自己设计的服装展现出来。
激动人心的那天终于来了。
女孩子们打扮地特别漂亮，双胞胎还让妈妈涂了口红呢。随着音乐响起，第一组的孩子们先开始展示他们的服装：
煜煜往小舞台上一站，先伸脚给我们看他的黑皮鞋；再把外套一脱，里面是件淡兰色的衬衫和一件黑色小马甲，他还对着大家做了个鬼脸，引起了大家一阵哄笑；
琳琳则戴着自己画的麦当劳帽子，胸前还画个大大的“m”标记；
洋洋的衬衫上还有个蓝领结，是他用蓝色的皱纸做的；
兰兰最特别，她和妈妈一起用塑料袋做了一条别致的小围裙
……
看着孩子们在台上天真地走着步子，看着他们漂亮的各种服务员衣服，我们两位老师忍不住为他们鼓起掌来。这个活动也得到了爸爸妈妈们的支持，很多设计都是孩子和他们一起设计，一起完成的。
再行麦当劳
孩子们对麦当劳的探讨兴趣越来越浓了，问题也越来越多了。他们把自己的问题记录了下来，不时地进行交流讨论。可是，还有许多问题没办法解决，孩子们强烈要求再去一次麦当劳。于是，我们两位老师又和麦当劳进行了联系，决定再带孩子们去一次。
听说又要去麦当劳，孩子们别提有多高兴了，去之前，他们还和爸爸妈妈一起设计了自己的问卷，准备考考麦当劳的叔叔阿姨呢！
松松：麦当劳有多少连锁店？这个名字有什么含义呢？
方圆：为什么麦当劳叔叔是个小丑呢？
晨晨：为什么有那么多大人也爱吃麦当劳？
不柯：为什么麦当劳要用“m”做标记呢？
为什么我们拿东西的时候要给我们一个大盘子？
乾乾：上海的第一家麦当劳店开在哪里？什么时候开的呢？
夏晶：怎么麦当劳里都是鸡翅？为什么不卖烤鸭翅呢？
佳倪：为什么麦当劳叔叔要穿像斑马一样的衣服啊？
怿奋：为什么上海已经有麦当劳了，南桥还要开一家呢？
允思：麦当劳的历史有多长了？麦当劳三个字怎么来的呢？
豪杰：为什么麦当劳里的服务员穿的衣服不一样？有的穿蓝衬衫，有的是粉红色的，有的却是白颜色的呢？
馨馨：麦当劳里有爱心晴雨伞，那么他们还做过哪些好事呢？
温温：麦当劳为什么要开病员学校？我们可以去吗？
……
他们的问题出乎我们的意外，没想到，孩子提出的问题是那么深奥，给我们极大的震动，看来，我们必须重新认识一下我们的孩子了。
第二天，孩子们带着他们的小问卷去麦当劳，你一句，我一句，差点把里面的工作人员问倒了，他们连说：现在的孩子真是不得了啊！而孩子们的问题，也在麦当劳工作人员的帮助得到了解决。
三、反思
通过这次的活动，我们两位老师充分看到了活动的魅力所在。我们惊喜地看到，孩子们有着不可忽视的学习的潜能，他们在自主状态下主动建构知识和经验的学习，往往是他们真正有意义、有价值的学习。孩子们的探索活动是灵活的、有序的，他们会沿着自己创设的轨道一直运行下去，关键是我们要给他们自己发展的空间，同时，这也激发了老师智慧空间的扩展，使师生在“有教而有学”的互动中，共同成长！
树大班教案篇3
活动目标：
1、能按简单的节奏谱进行打击乐活动、
2、掌握空拍和切分音，并创编简单节奏，激发幼儿的兴趣、
3、互相配合协作进行合声演奏、
活动准备：
节奏软件、节奏板、各种鼓、
活动过程：
一、欣赏打击乐表演
1、请小朋友看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的.情绪是怎样的？
2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？
3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、
二、练习打击节奏
1、小朋友你们知道弹珠警察吗？今天他们请我们到波涛乐园去做客，但是要把四个弹珠警察的节奏打对了才能进入波涛乐园，现在我们就出发吧、
2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、
3、游戏：创编节奏
幼儿听音乐随意活动，音乐停止看谁先进入弹珠警察的家，进行创编粘贴节奏并能打出节奏、
4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？
5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、
三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、
树大班教案篇4
一、幼儿园入厕教学现状
随着对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施，教师们对入厕教学管理越来越重视。环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。虽然，教师们对这一在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实，但据笔者的自身经历及对同行的一些了解，在入厕生活环节中，存在问题多多，困惑连连。
问题一：在对幼儿园安全事故的不完全统计中，有相当一部分事故是发生在入厕环节中。如：某幼儿园大班小朋友在入厕小便时，由于地面较湿，不小心滑了一下，摔倒在地，额头磕在小便槽的边角，裂开了口子，缝了好几针。又如：在小班小朋友集体小便时，一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时，小脚踩在了便槽里，接着整个身体摔倒在小便槽，自那次惊吓后，以后不敢独立小便了。
问题二：中班凡凡小朋友的生物钟跟别人不一样，每到中午进餐时“老师，我要大便”，弄得老师胃口都没了，且拿他没办法。这天，洗手的小朋友过来汇报：“老师，凡凡大便拉在了上面。”听了小朋友的汇报，老师一脸的不高兴，马上拉长了脸，边过去边对大声斥责凡凡说：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天这个时候拉，臭死了，以后大便在家里拉。”后来的几天，凡凡妈妈替孩子向老师请假说：“凡凡不想上幼儿园，他怕在幼儿园拉大便”
问题三：盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。如：在一教学活动中，某一调皮幼儿要求小便，虽然活动前都小便过，但怕他小便在身上，就答应了幼儿的要求，然而，要求小便的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为，结果，孩子在盥洗室里度过了大半个活动的“快乐”时光。
问题四：在非入厕活动期间，大班一孩子正在便后擦屁股，只见他屁股翘得高高的，手里拿着一大叠手纸，拉玩后就拿起一张纸（较大的完整的手纸）擦起了屁股，一擦，手纸中间用力被擦破了一个洞，他马上一扔，再拿一张纸来擦，然后又有一个洞，再扔??，拉一次大便，手纸用了一大堆，屁股擦得并不干净，且手上也弄脏了。
二、原因分析
当前，教师们都理解“一日活动都是课”的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我们细细分析，主要有以下原因：
1、无系统的目标、计划
尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。但由于观念与行为的脱节，教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标，而对于生活活动，特别是入厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。以上问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养，对入厕教学盲目化、随意性的反映。
2、平时缺少对幼儿的入厕技能指导
孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。由于教师心中无目标，脑中无计划，因此没有详细的阶段性的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯，最终发生了本不该发生的入厕安全事故。如问题一、三等。
3、教师缺乏耐心，训练方法不当
在幼儿园中，我们有些教师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。如问题二就是一个明显的例子。
4、家园配合不到位
现在的孩子大部分都是独生子女，家长中普遍存在重早期智力开发、学习能力培养，而忽视早期自我服务能力培养，许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。据初步统计，我园中班孩子中有相当一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服，不给孩子锻炼机会。幼儿园五天那老师指导督促下初步形成的自我服务良好习惯被两天双休日家长的不配合化为了乌有，又恢复到了原样。“5+2=0”现象体现明显。
三、概念界定
幼儿入厕教学：是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。指教师在管理幼儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。由于大小便活动与洗手活动紧密相关，因此，本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。
四、幼儿入厕教学的实践探索
一）制订各年龄班幼儿入厕教学的目标
大班：
1、养成定时大小便及便后正确洗手的良好习惯
2、自觉地有序入厕。大便后会正确使用手纸（女孩子能从前往后擦）
3、不在厕所里玩耍，懂得一些自护方法
中班：
1、学会定时大小便，有困难时会大胆主动提出要求，便后主动正确洗手
2、学会正确的入厕方法，并有序地进行入厕活动，学习大便后使用手纸（女孩子学习从前往后擦）
3、知道不能在厕所里玩耍，学习初步的自护方法
小班：
1、学习有序入厕，学习正确的入厕方法
2、知道便后要擦屁股，会主动向老师提出要求，学习便后正确的洗手方法
3、知道入厕时不要玩耍，要注意安全
二）教学原则
1、个体差异原则
每个幼儿的能力是有差异的。这既有先天的因素，更有后天的因素。来自不同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了不同的能力差异。如：同样是小班孩子，能力强的孩子能按正确的方法入厕，而能力差的孩子连裤子都不会脱。因此，老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。
2、表扬鼓励原则
积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。在刚刚入园的小朋友中，有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的蹲厕，因此，常常害怕入厕，从而也就经常大小便在身上。还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。在中大班小朋友中，有个别幼儿因为不会擦大便又害怕老师批评，有了便意却常常憋着，等回家再拉。针对这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步予以表扬，让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。
3、随机原则
在幼儿入厕活动中，常常会出现许多令人意想不到的事情。因此，教师必须抓住契机，针对幼儿不良行为进行及时的。处于真实情境中的即时往往会收到良好的成效。如：在一次中班集体入厕活动时，一调皮幼儿在便后洗手时，将小手指塞进了水管里，水花四溅，他开心极了，可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。这时，教师就马上阻止其行为，在不伤害幼儿自尊心的前提下，组织幼儿讨论水花四溅的原因，讲解其科学道理，满足幼儿欲望。然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。通过，避免日后此行为的再次发生。
4、循序渐进原则
正确入厕方法的习得不是一蹴而就，它需要一个渐进的过程。根据幼儿的年龄特点，在目标和内容的安排上必须由易到难。如在有序入厕的内容与要求上：小班做到学习有序入厕（在老师的提醒下有序入厕）；中班要求基本能有序入厕；而大班要求自觉地有序入厕。
三）实施入厕教学的策略
1、多样法学习正确的入厕方法
1）童谣法
简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣幼儿非常喜欢朗诵，也利于幼儿接受理解。幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。例如：在让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。在学习擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿；小屁股，翘起来；手纸对准小屁股；轻——轻地擦一擦，再把手纸折一折，然后再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。
2）榜样法
孩子常规的养成是一个循序渐进的过程，也是一个从遵守规则、执行规则到内化为自己自觉行动的过程，即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。在这个过程中，榜样、奖励非常关键。因此，我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为；在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的心理氛围，然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。然后组织幼儿互相学习欣赏，使幼儿产生自豪感。
3）家园联手法
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭的作用是不可忽视的。有了家长的配合那一定会取得事半功倍的效果。所以我们把对孩子入厕方面的要求，通过各种形式告知家长，如：家长会、电话、家园联系窗等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步是取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习自己主动入厕，这样家园一致形成合力，孩子就顺利地学会了自己入厕。
2、多途径培养入厕能力
１）营造家庭式宽松入厕环境
小班、小小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，教师应为幼儿创设一个家庭式宽松、安全、温馨的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样，他们才会消除紧张情感，才能用语言主动向教师表示入厕的需求。另外，我们的盥洗室虽然在室内，但为了满足不同层次孩子的需要，特地预备了几个痰盂，让孩子自由选择。中大班盥洗室中的大便槽里边安装上扶手把，保证了幼儿的入厕心理和生理健康。
2）以个别交流为主，结合集体
对刚入园的孩子，入厕产生的问题最为突出，我们首先分析问题产生的原因，大致有以下几种：一是贪玩而忘了说，才尿湿裤子；二是紧张或害怕；三是因不会脱拉裤子不敢说；四是换了陌生环境不愿在幼儿园大小便。针对以上情况，我们分别“对症下药”，如对尿湿裤子的孩子，及时换上干净的裤子，丝毫不责怪，耐心开导，并多观察其神色，及时提醒。对于情绪紧张的孩子，多去跟他说说话，再运用肢体语言亲近他（如抱抱、亲亲等），从而消除他的紧张情绪；把生活中发生的事编成小故事，让幼儿在听故事的过程中学习入厕的方法。对于中大班孩子在入厕中出现的问题，进行耐心，认真训练，决不粗暴斥责。每次入厕后对一些自己正确入厕的孩子予以表扬鼓励，另外带小班、小小班幼儿看哥哥姐姐小便等，从而让其他孩子模拟学习入厕。这样，多数孩子学会了入厕。提升了入厕能力。同时也获得了自信。
3、多元化提升入厕安全管理
1） 环境暗示
走廊、墙面的环境也是一个的好场所，我们在培养幼儿常规时将必要的规则融入在墙面环境中，创设隐含规则的环境。结合情感、道德、安全等方面的，在盥洗室的墙壁上画画，使图文并茂的环境成为培养良好入厕常规的.有利途径。如在洗手池边上画上“开水龙头——冲湿——用肥皂——认真搓洗——清水冲洗——关水龙头——甩干——擦毛巾”等正确洗手的步骤图，直观地告诉孩子应该怎样洗手，培养幼儿良好的卫生习惯。在进入盥洗室墙边上贴上小朋友有序排队的图片，从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做。这样，孩子在学习的过程中，形成了良好的思想品德，美好的心灵在这里萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。幼儿园的值日生活动总是受小朋友欢迎的。每次要当值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说：“今天我当值日生了！”当他们带上值日生标志时，显得尤为自豪。抓住孩子的这个特点，我们在常规中，充分发挥值日生的作用，开展轮流当值日生活动，让值日生协助监督和管理。值日生的竞选其实也是促进行为形成的好途径。我们请的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。在当值日生的这一天，值日生不仅要管住自己，同时也要督促同伴遵守规则。如培养孩子良好入厕习惯时，我们请值日生协助老师检查小朋友是否拥挤，是否正确洗手，是否将水龙头关紧等。孩子的一些不良习惯在值日生的指导和督促下得以改进，良好的习惯也逐步形成。
3） 分组差时
幼儿入厕洗手时，总会你推我抢。为了避免拥挤，我们采用运用分组差时方法，让幼儿先后轮流，这样能较好地避免入厕安全事故的发生。
五、入厕教学研究的收获
1、幼儿多方发展了
随着入厕方法的习得和能力的提高，幼儿其他方面的能力也得到相应的发展，如喜欢上幼儿园了、能大方地跟老师、小朋友问好，从不会表示、不敢表示到勇敢地向老师提问，幼儿的自信心和口语表达能力也在提高，其他生活能力也在提高，入厕能力强的幼儿在其他自理能力如穿衣裤、吃饭等方面表现也很出色。
2、教师观念、行为转变了
教师对“每个接近孩子的人都是者”“生活中的每一个环节都是的时机”这种理念的理解和运用把握得更加准确，对幼儿的关注更加全面、细心，在自然状态下所呈现出来的关注幼儿的言行、需要趋向深入；对环境潜在功能的认识与利用更加清晰和娴熟；教师的理论水平和实践能力得到增强，教师对自身实践的反思能力进一步提高。
3、安全事故减少了
伴随着幼儿入厕能力的提高，幼儿的安全意识增强了。他们懂得了在入厕时不能玩耍，你不推，我不挤；洗完手能主动地用毛巾擦干。安全事故大大减少。
树大班教案篇5
活动目标：
1、体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。
2、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。
3、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。
活动准备：
操作记录纸；每个幼儿一份（水、洗洁剂、洗衣粉、筷子、吸管、铅笔、）
活动过程：
一、组织谈话，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。
师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？
二、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗?那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○”，吹不出来的就画“x”。
三、幼儿第一次操作，并进行记录。
师：小朋友们自己拿起你旁边的工具一个个的放在泡泡水里，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“x”的这边，把能吹的放在“○”。
四、集体观看记录纸，并进行集体验证。
1、集体观察记录纸，发现问题2、集体验证3、个别幼儿操作小结：原来在水里加上洗洁剂和洗衣粉的话可以吹出泡泡。
五、结束活动。（视频欣赏）
师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。
树大班教案篇6
一、设计意图：
酸、甜、苦、辣几种味道是小朋友在品尝食品的过程中经常接触的。最近小朋友们也经常在一起议论，自己吃了什么，它是什么味道的，吃了以后是什么感觉。为了让小朋友更进一步的体验酸、甜、苦、辣几种不同的味道。并让小朋友用完整的语言把自己的体验和感受表达出来，特设计了本活动，旨在让小朋友通过活动发展语言表达能力、想象力，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿的自信心和合作意识。
2、学习用"酸.甜.苦.辣"描述食物的味道。识字：酸、甜、苦、辣，通过感官知道它们的实际意义，能用这几个字组词、造句。
3、用感官感知各种水果、饮料、副食等的味道。发展幼儿活泼开朗的性格和口语表达能力。
三、活动准备：
把教室布置成"七彩美食城"，各种食物。如：咖啡、糖水、话梅糖、牛肉干，水果等。人手一套酸、甜、苦、辣字卡。
四、活动过程：
1、稳定情绪：律动《捡豆豆》
师提问：刚才我们捡豆豆尝了不同味道的'豆豆，有酸、甜、苦、辣。
小朋友想不想尝尝真正的酸、甜、苦、辣味道啊？
幼：想。
2、导入活动听录音：放鞭炮的声音。
师问幼儿"这是什么声音？"幼：放鞭炮的声音。
师："七彩美食城"开张了，七彩经理邀请我们大三班的小朋友当一回"小小品尝师"去食品城品尝一下美味佳肴，让我们出发吧。
3、观察美味佳肴"七彩美食城"到了，让我们先看看各种美味佳肴吧！（带着小朋友一起参观美食城）
（1）这都有什么好吃的？
（2）你们想不想品尝这些美味佳肴啊？
（3）美食城里有许多好吃的事物，它们有不同的，小朋友可以去尝尝，用舌头去舔舔，它们是什么味道的，去感受吃了不同味道的食物有什么不同的感觉。（自由品尝）
4、让幼儿随意品尝食物。
5、把幼儿集中，请幼儿说说自己尝了什么味道的食物，品尝以后有什么感觉，并认识生字"酸、甜、苦、辣"。
（1）"小小品尝师"请过来吧！（将幼儿集中）
（2）你们品尝了什么？是什么味道？品尝以后有什么感觉？
（3）小朋友们刚才品尝了甜甜的苹果。（出示"甜"字，请小朋友用"甜"字说话、组词）（用同样的方法出示"酸、苦、辣"，教小朋友认识，并配以相应的表情，帮助小朋友认识）
6、帮"七彩美食城"整理食物
（1）小朋友今天都很高兴，不仅尝到了很多美味佳肴，还学到了许多的知识。
（2）老师提个建议，我们来帮七彩经理把美食城整理整理。把"酸"的食物放到一起；"甜"的食物放在一起；"苦"的食物放在一起；"辣"的食物放在一起。
7、游戏《送字宝宝回家》
请幼儿拿出自己的字卡，分别把它们送回"家"。如：酸字宝宝就把它放到酸的食物前面，甜字宝宝就它放到甜食物前面。游戏结束，教师与幼儿一起检查字宝宝放的是否正确。
8、活动小结。
活动反思：
在活动过程中，支持和鼓励幼儿大胆选择不同的颜色，发表自己的真知灼见，学会尊重别人的观点和经验。幼儿参与的积极性很高，发现了味道与颜色、音乐之间的关系，整个案例突出并始终贯彻“幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式，交流探索的过程和结果”的主线，从实际教学效果来看，是比较成功的。
树大班教案篇7
活动目标
1、乐意参与建房子创意比赛，激发动手操作的欲望。
2、学习按图构建，发展空间知觉和动手操作能力。
3、能与同伴分工合作，激发集体荣誉感。
活动准备
1、幼儿园现有的积木或者桌面玩具等。
2、构建的房子图片若干。
3、活动前，可以分好组，并画好创意作品的设计图，商量好名称和口号。
活动过程
一、谈话导入：请幼儿回忆房子的基本特征，说说它们的功能和作用。
二、小组按图构建。
将幼儿分成若干组，给予固定的材料，根据教师出示的房子图片，在规定时间内，看哪组搭建的房子又快又好。
三、小组创意构建。
在规定时间内，自由选择材料，看哪个组搭建的房子又快又有创意。
四、创意分享。
——每个组喊出自己作品的.名称和口号，并由组长介绍自己组的创意作品。
——邀请其他班级幼儿参观欣赏本班幼儿构建的作品。
活动应变
1、在活动过程中要适时根据积木的多少调整游戏的人数，避免幼儿发生争抢等行为。
2、可以将小组创意构建改在第二个活动进行。本次活动可以进行不同材料、不同的房子的按图构建，重点锻炼幼儿合作构建的能力。
活动延伸
有条件的幼儿园也可以用沙子或者泥土堆建房子。
区角活动
建构区：放入各种积木、废旧物品，让幼儿自由搭建自己的创意房子。
环境创设
用幼儿创意作品的照片布置墙，也可以拍一些幼儿合作构建的方法的照片供幼儿学习借鉴。
家园同步
1、鼓励幼儿在家用积木学习搭建房子，也可以利用废旧纸箱、废旧物品和孩子进行亲子构建活动。
2、路过一些建筑工地的时候，可以引导幼儿观察，看看工人师傅建房子和自己建房子的不同。
随机
日常活动时，鼓励幼儿学会与同伴协商、合作，丰富幼儿交往语言和合作能力。
相关链接
上网欣赏视频《扑克牌建筑——美国白宫》，感受搭建艺术的魅力。
附录:《盖房子》
搬块砖，叠块砖，
砌块砖，加块砖，
我的房子盖得高。
搬块砖，叠块砖，
砌块砖，加块砖，
房子坚固不会倒。
抹呀抹，抹呀抹，
抹呀抹，抹呀抹，
快把水泥都抹好，
盖上大屋顶，
再开一扇门，
欢迎你来我家坐。
搬块砖，叠块砖，
砌块砖，加块砖，
我的房子盖得高。
搬块砖，叠块砖，
砌块砖，加块砖，
房子坚固不会倒。
抹呀抹，抹呀抹，
抹呀抹，抹呀抹，
快把水泥都抹好，
盖上大屋顶，
再开一扇门，
欢迎你来我家坐。
树大班教案篇8
活动目标：
1．尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性和协调性。
2．能大胆、自信地选择合适自己的高度进行练习。
3．学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
4．喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
活动准备：
木制长凳若干、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
活动过程：
1．热身运动（长凳操）幼儿纵向排成四排，两两幼儿之间横放一张长凳。在音乐伴奏下，跟着老师做长凳操。（老师自编，可以先坐着在长凳上做一些上肢动作，然后创编一些由两名幼儿共同合作的.动作，例如坐在长凳上背靠背、双脚抬起，或者面对面坐，双手拉住人往后仰等，根据长凳的一些特点自行设计动作）
2.自由玩长凳鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。（可以一个人也可以几个同伴合作，把长凳接起来或叠起来玩各种花样，事先提醒幼儿注意安全）
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
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