本学期即将结束，回顾一个学期来，我听了八位英语老师的优质课，他们的课件制作精美，教法新颖，通过相互评课，我汲取了别人的优点，也认识到了自己的缺点，收获很多。同时我们还将我们的教学成果以英语节目的形式在六一儿童节的舞台上表演了出来，精彩纷呈，让我感受到英语还可以这样来教。总结一个学期来对英语教研活动的体会如下：

一、提高了自身的专业素养。

我认真听了后方每一位英语老师的课，他们各有特色，都有很多值得我学习的地方。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教学工作。

二、要不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、要重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的材料，我们应该让学生接受到英语的情感。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。每一次活动都使我学习到很多的新的教学方法，为我以后的教学开阔了思路。

听英语教研课心得体会篇2

今年9月27日丹徒区小学四年级英语防止两极分化为的教研活动在荣炳小学顺利举行，区教研员和全区小学四年级英语教师参加了此次活动。来自荣炳小学的凌玲老师和潘明柱老师分别执教了牛津小学四年级英语4a unit 3 part a和4a unit 4 part a两节研讨课，课后到会教师进行了热烈的交流与研讨，吴锁华、周玉蓉、赵明媚、朱明友、李艳萍分别作了精彩的评课，一致认为这两节课很好地体现了新课改“教学要面向全体学生”的理念，成为这两节课最大的亮点；并且就如何采取措施防止两极分化提出了自己的建议，为其他教师如何在教学中关爱每一个学生尤其是中下等学生，缩小两极分化，起到了很好的示范作用。最后区教研员对四年级英语教学提出相应的要求：教学要真正面向全体学生，不要轻易或过早地产生两极分化；课堂教学要务实，最大限度提高和扩大课堂教学效益，减轻课后负担，提高教学质量；教师要钻研教材，提高对教材的领悟和驾驭能力。活动取得了预期的目的。

到了四年级，教师们发现部分学生开始感到学习英语很吃力，再加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽并日趋严重。下面各位教师在教学中的一些摸索及这一现象的成因与有效对策。

一、两极分化的成因

首先教材难度增大，教学要求提高。《牛津小学英语》从4a开始出现大量的四会单词和句型，给语数负担本来就较重的四年级学生造成了一定的学习英语难度。其次是学生自身素质的差异。心理学的发展愈来愈证实了人对外来信息的掌握必定要以以往的经验为背景，学生自身素质的差异是造成两极分化的原因之一。到了四年级，随着学习的深入，单词与句型量的增加，大量的单词和句型都要求“四会”。部分学生学习出现怕苦、畏难情绪。再次是缺乏语言环境。小学生除了上英语课之外，平时缺少英语实践的机会及环境，这样很容易遗忘。还有从外地转入的学生，由于基础差，有的甚至从来没学过英语，大多数成为了英语学习的学困生。

针对上述现象，作为英语教师的我们应按照《课标》的要求，积极考虑对策，努力防止出现严重的两极分化现象。

二、对策

（一）建立和谐融洽的师生关系，帮助学生树立学习自信心。

英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，要以关心、亲切、平等的态度对待学生，让学生感到老师的可亲可敬。师生和谐的关系能有效地消除学生学习上的心理障碍，克服紧张心理。要欣赏每一个学生，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐。

（二）优化课堂教学，提高课堂教学的实效性。

课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化，提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到有一种新鲜感。

（1）在教学中尽量创设一些生活化的情景，让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言，运用语言。

（2）课上加强pairwork和groupwork的操练，让小组成员在互相帮助，互相鼓励中重新认识自我，减轻心理负担，在体验中加深感受效应，从而实现自主学习和自主发展。

（3）开展多样活动。小学生爱玩、爱画、爱游戏、爱活动，我们的教师可以通过玩、画、演、唱、猜、做手工等多种活动形式，充分调动学生的非智力因素，发展学生的口语交流能力，培养学生合作精神和自主学习的能力。

（三）加强学习方法的指导及学习习惯的培养

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，可起到事半功倍的效果，特别是对那些学习自觉性差的学生，更要多加引导。（1）课前预习（2）上课专心听讲，积极参与活动。（3）课后自觉复习，按时完成作业。（四）关注学生的个体差异，注意因材施教。

最后，教师要给后进生更多的关心。有的学生因自身条件限制，又或是生病、因事缺课而使成绩下降，那么，教师要及时地对这些学生进行补课教师也应该多给机会让他们表现，帮助他们树立起自信心，只要对慢生下精雕细刻的功夫，扶他们走一段，这样，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他同学。

听英语教研课心得体会篇3

这次教研活动共有南区五所学校参加，在神河中学举行。这种“同课异构”教研活动，展现了他们的教学风采，体现了他们各自的教学特色；使我受益匪浅。

通过这次教研活动，我有以下感想：

“同课异构”：以内容相同的教学素材为参照，由教师个体、群体在不同的理念、智慧背景下，进行的教学设计和组织。同课异构实质是不同教师面对同一教学内容，立足各自教学经验，遵循学科规律，借助同伴帮助，筛选多种教学资源，合理构想、设计，并将构想、设计予以优化后付诸实践，从而发现问题、解决问题，最终优化课堂教学。同课异构活动是学校校本教研的一种新形式，在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。使自己对课堂教学的认识、对教学规律的把握经历“认识—实践—再认识—再实践”的认知建构过程。同课异构给教师提供了展示自己课堂风采的机会，帮助教师感受新课程改革的方向，提高理论水平。

我认为“同课异构”是基于帮助教师更好地理解教材、更好地完善教学方式而采取的一种具有实效的教研方式。它由以教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的人本教研；由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式。“同课异构”重在教师自主建构，真正体现的是教师的个性和风格，用不同的方式方法去解决教学中的实际问题，开阔教师思路，体现同伴互助、共同发展的特点。

活动设计的目的是要让学生在活动中学习。活动设计让学生回答是要注意如何让学生回答。 pair work or group work效率较之于个体活动要高得多。因为当老师和某位学生进行一对一交流或和班上的少数几位学生对话时，大多数学生都处于无所事事的观望状态，课堂效率自然难以提高。如何使教师的话语权降低，如何让学生真正互动起来呢？

①教师要尽量减少和单个学生的对话，多些pair work or group work。

②活动要有意义，要贴近学生，能激发学生的兴趣。有意义的活动才会让学生有参与的兴趣，乐于参与。话题贴近学生生活，让学生觉得真实且有话可说并有话想说，参与性也自然提高。

虽然说英语教学没有固定的模式，所以才需要对新课程进行研讨。我也知道英语课教无定法，但这次观摩会给我感触很深，听了6节英语优质课我有了很多很多的收获！我将把观摩课上学到的所有宝贵知识，带回学校与同行们进行交流，向他们介绍学到的每一节优秀课的策略与技巧，并在今后的英语教学中分享与实践！

听英语教研课心得体会篇4

20xx年9月26日，我有幸参加了石家庄市小学英语“全程化跟进式目标教研模式”调研活动。这次活动有两位老师分别讲授了语法课与故事课这两种课型。两位老师做了深刻的课堂后的反思，教研组长作了精彩，细致的评课，优秀的教师们也进行了深刻地讨论，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。

本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程，但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强，如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等，只有这样才能更好的完成教学工作。

二、不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习、琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，我们的课本虽然不变，但是我们的英语教学并不应该是一成不变的，我们需要不断地改变、完善，精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。今天两位老师所讲的故事课与语法课均运用了思维导图的形式，这是我们以后教学中值得学习的一点。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的材料，我们应该让学生感受到英语的情感。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。课堂上针对孩子的表现及时作出评价至关重要，在不影响课堂教学，不打断课堂教学的前提下，可以分团队，让孩子们有竞争意识，并且贯穿整堂课，所以老师如何做出评价，怎样的形式评价就尤为重要。可以请学生观察其他同学的表现后做出评价，然后再给予奖励，把评价与被评价的主体交给学生，学生来主宰评价的多少，这样的评价教学形式不是一堂课上的呈现，而是循序渐进的一个过程。这是我在以后的教学中，需要思考，实践的一种教学形式。

本次英语教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我对英语教学中故事课与复习课的讲授有了更高的认识，为我在今后教学中指明了方向。

听英语教研课心得体会篇5

5月26至5月28日，长海县举办了小学英语骨干教师基本功大赛和小学英语青年教师“三杯赛”活动。我有幸参加了骨干教师的基本功大赛，并观摩了青年教师的“三杯赛”。骨干教师的英语命题说课展示、英语专业特长展示、英语口语表达展示和英语笔试习作展示四个环节的精彩展示，及青年教师精彩的说课、上课、评课，让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教学工作。

二、培养情趣，丰富自己的生活。在英语专业特长展示这个环节，很多老师唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原来我们的生活不仅是繁重的教学任务，还可以这样丰富多彩。培养自己的情趣不仅可以丰富我们的生活，也会适当的帮助我们解压。“英语老师，就要对自己好一点!”

三、不断完善课堂教学。应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。

我将以良好的心态对待工作，努力学习，充实自己，实现人民教师更大的人生价值。

听英语教研课心得体会篇6

今天教研室赵xx老师来校进行教学指导，新调入教师张贺新上了一节对话课。作为包学科人员，我和所有英语老师一起学习着收获着。

通过课堂观摩、英语教师的评课交流和赵老师的培训指导，使我对英语教学有如下思考：

1、小学英语教学的一级目标是培养兴趣。兴趣是最好的老师，英语作为一种语言，是交流表达的工具，与其他学科有很大不同。英语课堂应该成为交流的课堂，表达的课堂，活动的课堂。教师要创设丰富的情境，多样的方式，引领带动学生走进英语王国，使他们参与其中，学在其中，乐在其中。

2、英语教学要扎实，盯住每一个教学环节。低年级听说读，高年级的听说读写要落到实处，使学生会听，会说，会读，会写。教师授课不仅要备教材，更要拓展教材，特别是对话课要和旧知有机整合形成一个整体，不能脱节，教师要创设现实的对话情境让学生交流表达，自然将新旧知识有机融合。

3、英语老师要动脑筋采取措施提升教学质量。我校英语教师专业素质较高，但大容量教学给质量的`提升增加了难度。面对现实，赵老师给了很好的建议，例如给学生分组，分大组，分小组，老师考大组长，大组长考小组长，小组长考组员，这样层层把关，各负其责，形成考评激励机制。再如采取组长轮换制，让不同学生都得到均衡发展。总之要提升教学质量，关键要激励调动学生，以生为本，自主学习，光靠教师一个人的力量是远远不够的。

4、加强教师间的交流协作。同组教师日常要加强集体备课，常态研究，年轻教师主动向老教师请教，老教师热情引领青年教师，实现共同提高，和谐发展的目标。把每节课都当成研究课去上，向备课要质量，向课堂要质量。

万丈高楼平地起。只有认真备好每一节课，扎实上好每一堂课，及时做好每一次辅导，英语教学质量才能稳步提高。

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