学生评议，教师小结：用肖像、动作表现人物的性格，必须注意描写要准确，只有写准确了，人物才真实；要抓住人物外貌或动作与众不同的特征，集中笔墨进行描写，这样人物才鲜明；更重要的是还要选择那些那些最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征的的外貌和动作予以重点描写，使人物形象更加生动感人。另外还得注意顺序和角度。

当然用肖像来表现人物的性格，要学会抓住特征，这就要求我们要仔细观察，观察得仔细才能写得深刻。但要注意也不必面面俱到，开篇就写，它可以在叙述人物的事迹中，也可以伴随在人物的语言动作等的描写中。（可结合佳作）

下面就让我们用刚才学到的怎样用外貌、动作来表现人物的方法修改这篇文章。《心灵手巧的姐姐》

五、大显身手：

在班上指定一个同学，请同学们仔细观察，写出他的外貌或动作。

作文讲评课作文篇2

一、教学目标

1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。

2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的.作文和他人的作文。合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

二、教学重难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。

四、教学过程：

课前小故事：王安石推敲的故事

（一）导入新课

推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。

（二）赏析习作

1.总体评价

同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。最打动老师的是字里行间充满了真情实感。你们看，这些同学都榜上有名了！

出示课件：

优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政

进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋

让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！

批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。

2.分类评析

本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！

a.出示：题目妙

读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。指名说

b.出示：选材新

选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。指名说（3名）

c.好的开头和好的结尾，这样的精美语言可以让文章引人无胜。接下来给大家展示的就是：

出示：首尾巧

老师捕捉到这些闪光点：

首尾呼应

巧用倒叙方式

善用修辞开头

有余味的结尾

老师先给大家展示，你们读一读这些句子，看哪一个给你留下的印象最深刻？（学生点评2个）

d.出示：描写细

怎样能让我们的文章栩栩如生呢？投影展示描写语言、动作、神态、心理的精彩片段

让我们快速读一读这些片段吧！

发表看法，好在哪里？

f:欣赏冠的作文

本次习作，同学们都有不同的亮点，老师评选出了总冠军，你们想不想和我一起欣赏一下冠军的文章呢？

冠军配乐朗读作文。

（三）动手修改习作进步习作。

好文章是改出来的！发挥团队智慧，修改进步习作。每一个小组发一篇作文（同一篇）。

出示合作要求：

1.请小组长分配任务：请一位同学宣读作文，其他（她）同学提出修改意见，一位同学执笔写在上面，整理好后派代表汇报你们的修改意见。

2.改不通顺的句子，加上生动的描写等。

展示2个：哪位代表展示一下你们修改的作文。

（四）修改自己的习作。

同学们，你们改别人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能让你的文章锦上添花呢？快快行动吧，请同学们根据老师的提示语修改、补写。

学生展示自己修改的习作。

（五）布置作业：

细节描写片段训练：当————的时候，我的内心活动（上台领奖、老师夸赞、一个人走夜路、好朋友责怪我……）

作文讲评课作文篇3

作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。以下几种方式，既体现了训练中循序渐进的原则，又有较好的可操作性，值得借鉴。

一、“简评”扩展式讲评

学生往往认为作文讲评是老师的事，很少有人把自己作为作文讲评课的主人。所以，在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候，采用“简评”扩展的方法最为恰当。具体的做法是：教师精心选用一些带简评的习作，让学生读了习作之后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。在讲评课上，教师可根据各小组的推荐，也可采用抽签的方法让学生上讲台讲评，对讲评得好的同学予以鼓励和奖励。经过这样一个阶段的训练，学生就对作文讲评逐渐产生了兴趣，具备了一定的讲评能力。

二、“模仿”式讲评

经过一个阶段的“简评”扩展式讲评训练之后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。这时，教师就应作好讲评的.示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意、构思和选材，怎样去分析习作在写作上的优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏，等等。也可让学生模仿别人评语的写法来讲评。这里有一点，教师千万要注意，在学生讲评的过程中，教师一定要做好指导和调控，让学生在模仿中不觉得乏味，让学生在模仿中提高讲评能力。

三、点评佳作

教师从全班学生的作文中，挑选出5～8篇较好的习作，打上一个恰当的分数，然后把这些作文印发给其他学生，让他们选择其中的一篇写好评语，准备好讲评课上的发言。讲评课开始后，先由作者读自己的作文，再按小组推荐或抽签确定学生讲评作文，对讲评得好的学生给予鼓励和奖励。没有讲评到的讲评材料，教师把它收上来打上分数再发回去，好的讲评发言可以张贴在教室里，供大家欣赏。经过这样一个阶段的训练，学生对作文讲评的兴趣就会加浓，作文讲评能力就会进一步提高。

作文讲评课作文篇4

我是一棵小树，主人非常爱我，天天给我施肥，天天给我浇水。不久，我长大了，可小主人为了上学的方便，离开了我，只剩下了我一人。

我自力更生，活了下来。时间久了，便和其他小树熟了，成了好朋友。我们的身后是一座座房子，为了不让一座座房子受到灾害，我们都会把沙尘暴反弹回去；为了不让市民们缺水，我们会利用树根储存水；为了不让小鸟们累着，我们会对他们说：“来我这歇歇脚，凉快凉快！”……

几年过去了，我们长成了参天大树，盖房子的工人见了，说：“这里的树真不错，砍去做栋梁吧！”不久，就有砍树的工人搬着电锯来砍树了。我和朋友全被据倒了，拿去建了房子，当了顶柱梁，永远地站在高高的楼上。

被砍的那一刻，我的心里还在想：没了我们，沙尘暴会不会把房楼吹倒呢？市民们会不会缺水呢？鸟儿们会不会没地歇脚呢？……

果然，自从我们离开以后，站在高高的楼房上以后，市民们经常遭遇沙尘暴的危害，经常会缺水，也经常会有鸟儿跑掉……这使我们很伤心。

气象台注意到了这一情况，便将此情况告诉了国家主席，国家主席立即下了命令——将在此处植树！

小树苗有长成了参天大树，市民们终于又享受起了美好的自然环境。从那以后，小树林再也没有再砍树的情况，也从那一刻开始，我的心里一直默默地念：保护环境，人人有责；保护环境，人人有责……

专家点评:

用词不准确，不会描写，详略不当

作文讲评课作文篇5

人渴了要喝水，洗衣服做饭要用水，洗澡也要用水。总之人活着就离不开水。可是又有多少人考虑过保护环境的重要性呢?世间万物都离不开水，可地球上能供我们使用的水有限，假如有一天我们地球上的水用完了会怎么样呢？没想到这个问题我就感到不安。

我曾在电视上看到过这样的报道：在遥远的某个非洲国家，那里是极度的缺水，因此那儿的人常常全家集体去离家好几里的地方去打水，每滴水都要发挥到它的极致。看到这里时，我非常吃惊，但我想了想：是啊，生活在现代都市的人们可以轻易得到的东西，在某些地方或某些地区往往可望而不可及，如果我们因为可以轻易获得而不懂得珍惜的话，那么当地球水之源枯竭时，我们后悔也来不及了。于是，我家商量了一个“节约用水的妙招”把浴缸里的水用来浇花、拖地等等，一水多用，或者在厕所水箱里放一个大可乐瓶，减少水箱水量。虽然这些都是小事，但是如果人人都从“节约一点一滴的水”做起，就能为祖国缺水的现状做出巨大的贡献。

听爸爸他们说，他们小时候经常和爷爷奶奶去离家不远的一眼泉水喝水，哪清凉甘甜的泉水至今令他难以忘怀，那不加任何修饰的泉水，简直是大自然给予我们的恩惠。可最近听说那眼泉的水已经不能直接饮用了，这无疑是一个很令人心痛的事情呀！环境污染、水污染无疑是我们发展中国家遇到的巨大难题。而我们青少年能做些什么呢？现在我们唯一能做的就是呼吁全世界的人们，告诉他们要保护水资源，让他们明白保护水资源就如同保护我们人类自己。

希望世界上的人都能够意识到保护水资源的重要性，都能够意识到保护水资源的重要

性，都能够自动加入保护水资源的行动中。

评语：作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

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