动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的活动，进行活动中的一个早晨，小朋友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的`爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。

活动目标：

1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。

2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。

3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。

活动准备：

小鸟纸偶、图示一副。

活动过程：

一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。

出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好！欢迎你，你有什么事吗”（倾听的样子）“哦！小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小朋友们看，他都学了些什么？”（自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文）

二、看图示，学习儿歌

1、出示图示，分句学习。

“哎呀！画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的？”分句说说。（幼儿回答）

2、教师完整地朗诵儿歌。

“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。（教师完整朗诵一遍）

语言小小鸟教案篇2

活动目标

1.学习朗诵并表演诗歌。

2.感受树和小鸟相互依存的关系。

3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备

挂图，六幅小图片

活动过程

一、认识树和小鸟的依存关系

1.小鸟的家在哪里?(高高的.树)原来“树高高，住着小鸟。”树给了小鸟一个……(温暖的家)

⒉树和小鸟在一起开心吗?为什么这么开心?(因为它们是好朋友，相互助、相亲相爱……)树和小鸟，相亲相爱，相依相偎，谁也离不开谁。有一首好听的诗歌讲的就是“树和小鸟”这对好朋友的故事，我们一起来听听。

二、欣赏、学习诗歌

⒈教师有感情地边朗诵诗歌边用动作表演。

⒉请幼儿说说听儿歌时的感受。

你喜欢这首儿歌吗?为什么?

⒊根据儿歌内容做相应地提问：(教师用动作提示)

树高高，住着谁呀?(住着小鸟)树笑笑，小鸟怎么样?(小鸟叫叫)树摇摇，小鸟又怎么样?(小鸟跳跳，)树小鸟在一起怎么样?(快乐陶陶)

⒋为什么树、小鸟快乐陶陶呢?(因为它们是好朋友，好朋友在一起就会非常快乐)快乐陶陶的意思就是非常快乐，非常高兴。

三、以互动的形式朗诵、表演儿歌

⒈教师再次朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律(一句守于树的诗句，一句守于小鸟的诗句)。

⒉教师念第一句的诗，幼儿念后一个诗句;交换，再次朗诵。

⒊让幼儿尝试结伴学念诗歌。

⒋幼儿找一个朋友，一人做树，一人做小鸟，一起表演儿歌。

四、思维拓展，了解一些相关联的事物。

讨论：还有谁和谁也是分不开好朋友?

五、延伸活动

放学回家，可以请爸爸妈妈忙，把这些好朋友也编到诗歌里，好吗?

教学反思：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。树和小鸟树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，树笑笑。树摇摇，小鸟跳跳。树小鸟，快乐陶陶。

语言小小鸟教案篇3

活动目标：

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1、课件-声音：小鸟叫声

2、课件-照片：小鸟

3、课件-音乐：树林里的鸟

活动过程：

一、导入

播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。

教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

二、展开

1、出示照片：小鸟

（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

（2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

（3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

（鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）

2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌

（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

教师用动作启发幼儿回答。

（2）幼儿跟诵儿歌

3、表演儿歌，巩固练习。

（鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）

三、结束

1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

（鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）

2、音乐：森里情景（小鸟）

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

教学反思：

?小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。

语言小小鸟教案篇4

活动目标：

1、知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。

2、了解鸟与人类，自然环境的关系，培养爱护鸟类，热爱大自然的情感。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

ppt课件活动过程：

活动过程：

一：导入过程：

听小鸟声音导入。

放录音：听，这是什么声音？

二：活动过程：

师：你们喜欢小鸟吗？你们知道有哪些小鸟吗？

小朋友认识的小鸟真多！

今天老师也请来了一些小鸟朋友，让我们一起来认识一下它们吧！

（观看ppt）师：这些小鸟长得都一样吗？你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗？

师小结：颜色、样子、大小、叫声……小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的呢？

师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会下蛋·······

三、活动延伸：

师：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。（ppt）有的鸟能消灭害虫，保护庄稼；有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐。它们以优美的形态、动听的歌声，活泼的生态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。

师：鸟在天空中飞翔的样子多自在呀！来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。

教学反思：

?小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的`兴趣，为此，我特别自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。

语言小小鸟教案篇5

活动目标：

1、让宝宝感知1和许多。复习红、黄、绿三种颜色。

2、通过游戏促进宝宝动作的协调能力。

活动材料：

一棵大树，许多小鸟（红、黄、绿色），太阳伞一把，小鸟飞的音乐磁带，红、蓝、绿小房子各一间。

活动过程：

一、问候时光：

接待点名：老师边唱找朋友的歌边走到每个宝宝面前，拉起小手问好：××宝宝，你好。要求宝宝能应答：你好。

二、运动时光：

模仿操《小猪》，要求宝宝在老师的带领下熟练地做，动作准确。

三、快乐时光：

1、感知“一”和“许多”。

①教师出示小黑板，让宝宝看，引导宝宝用手指一指，说一说。“一棵大树，一只鸟宝宝”，让宝宝感知“一”。

②教师出示小鸟说：“天空中飞来一只小鸟”，说完教师小鸟放到大树妈妈上面。“又飞来一只，又飞来一只，落到树妈妈身上”。教师把小鸟一一粘到大树上，让宝宝感知“许多”。

③鸟宝宝也想和宝宝交朋友，飞呀，飞呀，飞到宝宝这里来，老师让小鸟一一飞到宝宝那里去。（粘贴到宝宝身上）“许多小鸟变成一只一只的了”。

2、学做小鸟飞的动作。

①“现在宝宝那里都有一只小鸟，老师来做鸟妈妈，宝宝来做鸟宝宝，我们一起打开翅膀做小鸟飞”。

②教师示范小鸟飞的动作，宝宝们跟着模仿。

③当宝宝熟悉后，带着宝宝跟着音乐有节奏地做小鸟飞，表扬做的好的宝宝。

3、送小鸟回家。

①“鸟宝宝飞来飞去玩的真高兴啊，听听，是什么声音？下雨了，这里的鸟宝宝还没有家呢！我们把它们送回家吧！”

②教师示范讲解：红色的小鸟送回红色的家。

黄色的小鸟送回黄色的家。

绿色的小鸟送回绿色的家。

③对颜色分得不清的宝宝进行指导。

④鸟宝宝都送回家了，那我们坐下休息一会吧！老师：现在鸟妈妈要睡觉了，鸟宝宝们你们也睡一会吧！

四、温馨时光：太阳伞。

1、找颜色。教师：红色红色在哪里？

宝宝：红色红色在这里。

2、拉个圆圈走走，教师边唱边做动作宝宝跟学。（无锡东北塘中心幼儿园）

语言小小鸟教案篇6

活动目标：

1．学习诗歌，初步认识诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。

2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。

3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

活动准备：

1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．笔、纸。

活动过程：

（一）欣赏森林背景图，引出诗歌。

1．出示森林背景，引导幼儿观察背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。

2、通过游戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。

完整讲述诗歌第一句。

评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和对比学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿观察大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。这个环节，我做到用简单而有效的提问，辅以生动而富有对比的图片情境，让幼儿掌握诗歌的第一句。

（二）通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。

1、用图谱形式学习诗歌第二句。

2．教师模仿风伯伯和幼儿玩刮大风的游戏，让幼儿想像大树在风里的样子。学习词语：摇摇。

3、观看图谱，学说：跳跳。完整讲述诗歌第三句。

4．重点学习词语：快乐陶陶评析：通过观察背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验游戏刮大风，小鸟跳等等，掌握诗歌第二、三、四句。情景参与是这个环节理解诗歌比较重要的方法。活动中，比较重要的是教师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主交流，讲述诗歌内容，调动幼儿的积极性参与活动，加上观察图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。

（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）

2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。

评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，教师再完整朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。这个环节注重对诗歌整体情绪的把握。

（四）学习认读汉字“大”和“小”。

1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？

2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

评析：在老师的引导下，认识诗歌中的大和小。在这一环节中要求幼儿用肢体语言表演诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

（五）师幼合作仿编诗歌。

1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）

2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

3．师幼共同朗诵新诗歌，感受诗歌的魅力。

评析：小动物图片，藏在kt板后面，用翻阅的方式激发幼儿创编的兴趣。此环节抓住幼儿的兴奋点，用邀请的形式，化幼儿的单一想象为与图片的双向互动，化创编活动为趣味翻图，开展创编活动，以趣激趣，其乐无穷。

活动延伸：

在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的`诗歌在集体中朗诵。

儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。

小鸟叫叫，大树笑笑。

大树摇摇，小鸟跳跳。

大树小鸟，快乐陶陶。

活动后教学小记语言：

大树和小鸟教学反思在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小朋友做小鸟和大树做游戏，摸摸、亲亲等，但小朋友看见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳跃，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了，而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点，发现和认识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接游戏，教师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小朋友一下子说不出什么小动物，但我也准备了很多的替换动物图片，当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小朋友的思维就不再显得那么局限了，开始了踊跃的创编。

?纲要》语言领域要求给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。在本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑朋友主动的投入活动中，积极回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。

?大树和小鸟》是这首儿歌短小易记，朗朗上口，所以在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步认识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上，也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。但是，在活动的准备阶段，我将大部分的精力放在了图片的准备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。比如有些环节还没有深入就因为小朋友的状态收不住而很快进入下一环节。但总体上还比较顺利。

语言小小鸟教案篇7

活动目标：

1.初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。

2.学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。

3.知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动准备：

实物投影仪一台，幻灯片若干(配乐朗诵散文)，录音机一台、图片各一张。

活动过程：

一.谈话引出课题。

1.师：“小朋友，今天老师给你们带来了一根神奇的魔术棒，看一看它会变什么小动物?(教师变魔术)对了!是小鸟。”

2.师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方?(幼儿想象表述)

3、过渡：“小鸟的歌真美!真神奇!让我们来听一听散文里是怎么说的?”

[放音乐1]

二.初步感知散文的主要内容。

提问：

(1)小朋友，刚才听的散文的名字叫什么?

听了这首散文，你觉得怎么样?

(2)散文里你听到了什么?

过渡语：小鸟的.歌会落在什么地方?那里变得怎么样，我们再来听一听散文。

[放音乐2]

三.分段感知散文内容。

教师逐一出示图片，并朗诵散文。

第一段提问：森林里有什么?大树上有什么?它们在干什么?

第二段提问：小鸟的歌洒向哪里?在树枝的缝隙里泻成了什么?

小鸟的歌掉在哪里?草尖结出了什么?

小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么?

第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么?

师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”

教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美!

四.幼儿学习朗诵散文。

(1)幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。

师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”

(2)启发幼儿根据画面大胆讲述来散文内容。

师：“小朋友念的真不错!下面请小朋友拿着图画纸，按着1、2、3、4的序号把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。

(3)幼儿完整念散文一遍。

五.激发幼儿的想象力。

(1)讨论：小鸟的歌还会落在哪里?长出什么?

(2)师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗?”

六.结束部分。

师：“小鸟是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗?我们应该怎么样呢?让我们一起来做快乐的小鸟吧!”

音乐《小鸟飞》走出教室。

活动反思：

这是一篇散文,散文又被称为美文。“美”是散文与其他文体最大的区别。曹文轩说过这样一段话:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想也会变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一种理性的思考,美则作用于人的情感,情感的力量在我们的生命中更柔韧,更持久。这是是散文独特的价值。但是对于大班孩子来说，散文欣赏是比较难的。

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