?小螃蟹找工作》选自《幼儿园建构式课程》大班上“动物，我们的朋友”。故事以拟人的手法描述了小螃蟹找工作的各种遭遇，情节生动幽默，富有童趣。大班幼儿在阅读时已能观察画面细节，能根据情节线索或者图画内容猜想故事情节发展，大部分幼儿也能用完整的语言表述自己的想法。本活动通过观察画面、解读画面，让幼儿在理解故事内涵的基础上了解螃蟹的外型特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情，并在情境中发展对画面细节的观察能力和语言表达能力。

活动分三个环节展开：环节一通过观察图片唤醒幼儿生活经验，初步感知螃蟹的特点,为理解故事内容作铺垫；环节二通过单幅阅读、多幅阅读相结合的方式，并借助主干问题引发幼儿自由表述，有效推动幼儿观察画面细节、根据画面细节猜测情节发展，从而理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到工作后的快乐；环节三通过经验迁移，以“为小动物找工作”为引，鼓励幼儿根据各种动物的特点为其寻找合适的'工作。

活动目标

1.理解故事内容，了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系。

2.能仔细观察画面，并大胆表达自己的想法，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

活动重点：仔细观察画面，大胆表达自己的想法，从而理解故事内容。

活动难点：了解动物的特点及其与某些工作的关系。

活动准备

ppt、笑脸及哭脸卡、故事贴图、动物图片若干。

活动过程

一、观察图片，唤醒生活经验，了解螃蟹的特点。

1.教师出示ppt1，引导幼儿根据螃蟹的特征帮助它找工作。

师：有一只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。小朋友们帮它想一想找个什么工作合适呢？

2.教师小结：你们真会动脑筋，能按螃蟹的特征帮它找工作。

二、理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。

（一）分段讲述故事，理解故事内容。

1．观察ppt3-6，理解小螃蟹去饭店工作的故事情节。

师：小螃蟹到哪里去工作了？是一份什么工作？这份工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）

2. 观察ppt7-13，理解小螃蟹去图书馆、理发店工作的故事情节。

师：小螃蟹去了哪些地方？做了一些什么工作？这次找的工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）

3.观察ppt14-15，理解小螃蟹看医生的故事情节。

师：医生是怎么跟小螃蟹说的？

4.观察ppt16，理解小螃蟹的特点与工作的关系。

师：小螃蟹又到了什么地方？（服装店和肥皂厂），你觉得哪个地方适合它？为什么？

5.教师小结：是的，这只爱吐泡泡的小螃蟹就适合让他去吐泡泡的地方，瞧，他现在多开心啊。原来找到适合自己的工作是多么开心的一件事情啊。

（二）完整讲述故事，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。

1.师幼共读，完整欣赏故事内容。

师：找到工作后的小螃蟹真开心啊！他还给妈妈写了一封信，信上说了什么？

2.教师小结：找到适合自己的工作是一件很快活的事情。

三、经验迁移，根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。

1.出示动物图片，请幼儿为喜欢的动物寻找合适的工作。

师：小螃蟹找到了适合自己的工作，还有很多小动物也想请你们帮着来找一份合适的工作，请你选一个自己喜欢的动物图片来帮助他们找一份合适的工作。

2.鼓励幼儿相互讨论，并请个别幼儿来交流。

大班小螃蟹教案篇2

活动目标：

1、练习侧走的能力及动作的协调性。

2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。

活动准备：

1、人手一只球 2、箩筐四只 3、螃蟹头饰一个

活动过程：

一、热身运动

1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊？现在跟着螃蟹妈妈一起去做运动（侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？

2、现在我们沿着线慢慢的.侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。

二、探索练习：

1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运？想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜（强调不能用手），然后沿着线把它们运回家。

2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的？

3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。

三、合作运瓜

1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，现在请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，可以怎么运？（运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来）。

2、个别幼儿进行交流示范。

3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。

四、游戏运瓜比赛

1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，一定要沿着线侧行，明白了吗？

2、再次比赛。

五、结束

1、教师小结：刚才宝宝们表现的都很不错，现在跟着妈妈做一下放松运动（题腿、转头，扭腰）。

2、现在请宝宝们把瓜搬回家吧。

大班小螃蟹教案篇3

活动目标：

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展幼儿的创造性思维，培养助人为乐的品质。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

多媒体课件：《小螃蟹找工作》

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

观看课件后回答螃蟹的特征，并结合生活经验简单讲述，小螃蟹与妈妈的对话。

二、观看课件，积极思索

观看画面1―4，引导幼儿根据螃蟹不同的特征，沿着不同的方向去思索，探讨后总结：理发师和服务员的工作都不适合他。

三、围绕、分析讨论

小螃蟹没找到合适的工作，我们怎样帮帮它？

四、情节发展、继续探讨

观察画面，知道狮子老板洗涤用品商店生意的清淡。

1、讨论：小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？

2、师生共同边看画面边总结：这个工作对它最合适。

3、师生讨论写信内容：

小螃蟹给妈妈写信，猜猜他会写什么呢？

五、教师结合课件完整讲述故事一遍。

六、活动迁移、拓展内容

讨论：怎样帮助其他小动物找到工作。

活动反思：

小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的'故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。

大班小螃蟹教案篇4

活动目标：

1.理解故事的内容，了解常见动物的再生本领

2.感受动物世界的神奇，在猜想、验证中体验探究的乐趣。

3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

故事ppt、动物视频、音乐《螃蟹歌》每人一份《常见动物再生部位记录表》和《人和动物再生本领调查表》

活动过程：

一、出示常见的动物，激发幼儿兴趣

1、（播放音乐）听！这是一首螃蟹歌，小朋友们知道螃蟹是怎么走路的吗？我们一起来学一学小螃蟹，听音乐跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好吗？

2、（坐正后）今天老师请来了三个小动物，我们一起看看都有谁（螃蟹、壁虎、蚯蚓）。

3、这三个小动物都有一个特殊的本领呢，你们知道是什么吗？（不知道）没关系，听完这个螃蟹的故事，小朋友们就知道它们有一个什么特殊的本领了。

二、欣赏故事《螃蟹的奇遇》

1、结合ppt欣赏故事

2、故事里讲完了，它们都有一个什么特殊的本领呢？（小螃蟹的大螯断了，可以重新长出来）对了！这是螃蟹的特殊本领。（壁虎的尾巴断了，可以重新长出来）壁虎也有这样的本领。（蚯蚓的身体断了，可以再长出来）真棒！蚯蚓的这种本领更强大！它可以长出两条身体呢！

3、它们都有这种特殊的本领叫什么呢？我们一起看看故事里是怎么说的。（看图片）螃蟹的大螯断了很难过，壁虎是怎么安慰它的？螃蟹的大螯长出来了吗？螃蟹的螯断了再长出来，这种本领叫再生！壁虎在遇到危险时会挣脱尾巴，尾巴能再长出来。这种本领叫什么？（再生）蚯蚓的本领就更强大了，它的身体断了可以长出2个新的身体。这种本领叫什么？（再生）小朋友可别小瞧了这种本领哦。它的作用可大了。有什么作用？谁告诉我？如果壁虎的尾巴不能再生，那它遇到大青蛇的时候就会怎么样？（被打青蛇吃掉）；蚯蚓如果没有再生的本领，它被人斩成两段时就会怎么样？（死掉）。所以再生可以保护它们的生命不受到伤害。

三、探索再生动物，了解不同动物再生的部位也不同

1、（猜猜其它动物的再生部位）图片ppt。

2、刚才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎，它们都有再生的本领，它还有好多朋友也有这个本领呢！我们看看螃蟹又遇到了谁？出示图片ppt（鹿、海星、章鱼、海参）（出示常见动物再生部位记录表）不过老师有一个新发现，它们再生的部位都是不一样的！螃蟹、蚯蚓、壁虎的`部位都不同（蚯蚓的身体、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯）。那螃蟹的其它朋友，它们可能哪个部位可以再生呢？我们一起来猜一猜。然后记录下来。演示：比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友们都知道。其它的小动物哪里可以再生呢？请你们说一说。把答案以最快的速度记录下来，每人有一份记录表，比一比，看谁画得又快又好！【幼儿操作，老师巡回观察】画好的小朋友回到座位坐好！

3、完整欣赏视频

小朋友们都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一样呢？我们一起来看一看。

①海参（边看边讲）：海参在遇到敌人时会把自己的内脏全部吐出来迷惑敌人，然后自己赶紧逃走。过一段时间又会重新长出内脏。

②章鱼、海星：章鱼在冬眠时会吃掉自己的八只触角，第二年又会再长出新的触角。它的再生是为了帮助自己储存能量；海星如果受到伤害腕断了，它的每一段都能长出一颗新的海星，海星的再生能力特别强！

③鹿是奔跑的速度特别的快，遇到危险鹿可以用它的角抵抗敌人，鹿的角如果不小心断了，没关系，它可以再生。你们都猜对了吗？（到大图面前记录）如果有不正确的地方，请小朋友以最快的速度去纠正一下。

今天我们又学到了新知识，有些动物有再生本领，大自然真神奇呀！其实，不仅动物，人和植物也有再生的本领。老师为你们准备了一张《人和植物再生本领调查表》这里的奥秘，小朋友回家后和爸爸妈妈一起探讨，然后把你的答案记录下来，带给老师好吗？

今天我们听了故事《螃蟹的奇遇》，故事中的小螃蟹开始因为不知道自己的大螯断了可以再生，所以很伤心。现在它的大螯又长出来了，它可开心了，小螃蟹要求我们一起出去做游戏呢！走咯！（拿调查表随音乐走出活动室）

活动反思：

新《纲要》指出，儿童是主动学习者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。

本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生？再生的作用是什么？并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

大班小螃蟹教案篇5

目标：

1、让幼儿掌握平面泥工的基本技法，根据螃蟹的特征学会制作小螃蟹。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

3、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦

准备：

各种不同的螃蟹图片课件、橡皮泥、音乐过程：

一、情景导入、激发兴趣1、出示的图片，给幼儿讲故事。

“有一条非常美丽的小河，河水清清的，河底有绿绿的水草，还有圆圆的小石子，小朋友猜一猜这么美丽的.地方会是谁的家呀？”幼儿讨论。

2、教师播放课件，出示螃蟹，“哦，原来是小螃蟹的家呀！”

一只更可爱的小螃蟹爬过来了！这节课就让我们就一起来用橡皮泥来做一只可爱的小螃蟹吧！

二、幼儿观察、寻找特征

1、课件展示多种螃蟹的图片，看一看，发现了螃蟹身上有什么秘密？

2、讨论：螃蟹的特征（螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。请你来学学螃蟹走路的样子。幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演）

三、尝试制作，培养技能

1、出示范例作品：师：“这是老师做好的一只小螃蟹，你知道是怎样做出来的吗？”（生猜想、预测做螃蟹的技法。）

2、教师出示螃蟹的身子，提问：“你知道是用什么方法做出来的吗？”教师引导学生回答，总结：这种技法叫做搓、扁。

教师出示螃蟹的腿，提问：“你知道是用什么方法做出来的吗？”引导学生回答后，教师总结：这种技法叫搓泥条。

螃蟹有八只脚，还有两只大钳子，教师进一步引导学生运用接合、捏合的方法做出螃蟹。

3、师：“下面小朋友动手给小螃蟹做朋友吧！”幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作。让画面更加丰富。

4、“我们请这只可奥的小螃蟹一起看一下我们给它做的朋友好吧！”教师展示各组的作品，请幼儿相互欣赏，自评互评作品。

四、结束部分师：

“小螃蟹有了这么多的好朋友，高兴吗？那我们来开一个舞会吧，让我们一起学着小螃蟹舞动起来吧！”律动结束。

教学反思：

在活动前，我琢磨着教案还只是边讲边示范，之后我思考觉得这是我们第一次接触打单结，会不会太难？于是在课前我又画了单结图谱，用图谱结合现场操作双管齐下，效果非常的显著，幼儿在活动中学习的很开心，乐在其中！拿着自己做的小螃蟹非常有成就感。

大班小螃蟹教案篇6

活动目标：

1、了解螃蟹的外形特征及其身体左右对称的特点。

2、能用折、画、剪的方法制作小螃蟹。

3、体验对称剪纸的乐趣，喜欢纸工活动。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、制作好的螃蟹一只。

2、彩纸每组若干、剪刀、勾线笔、双面胶，海底背景图一张。

活动过程：

一、谜语导入

1、师：小朋友们都很喜欢猜谜语，今天老师带来了一个好听的谜语，我们一起来听一听“八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。”谁来猜猜是什么呀？（螃蟹）你们都觉得是螃蟹呀，我们一起来看一看。（播放视频）这个是我们昆山的阳澄湖，在这里生活着很多的螃蟹。他们把养大的螃蟹抓起来用网袋包好再送到各地区。阳澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季节很多其他地方的人都会来昆山阳澄湖买螃蟹。

2、师：小朋友们喜欢吃螃蟹吗？今天老师也带来了一直螃蟹，谁来说说螃蟹有几只脚？几只钳子？几只眼睛？它们是什么样的？长在哪里？（它的左右一样吗？——对称）

二、了解对称剪纸

1、师：你们猜猜看这只可爱的小螃蟹是怎么做出来的吗？（幼儿自由讲述）

2、引导幼儿观察折痕，探索螃蟹的左右对称关系。

师：小朋友们说了好多，其实呀是通过对折做出来的。

三、教师示范制作小螃蟹，提出操作要求。

1、首先将纸边对边对折，画的时候要画在没有开口的地方

2、先画螃蟹的身体圆圆的身体像面鼓（示范时在纸的右面画螃蟹，画的时候注意先后顺序）强调画半圆时往下画，并且在半圆的上方留出地方画眼睛，半圆要画圆一点）

师：眼睛长哪里？圆圆的眼睛鼓上长（老师画）

师：接下来要画钳子？画在哪？对了，大大的钳子鼓上舞（先画一个圆形，然后在圆上画一个角，剪的时候把角剪掉就可以了）

师：再画上螃蟹的脚，画几只？——长长的脚儿来抬鼓。教师先示范画，再请小朋友来画。（螃蟹的脚要画的长长的，不能画的太细，不然会很难剪的，脚是朝下弯曲的）

3、剪刀剪螃蟹。

师：画好了半只小螃蟹，用剪刀剪下来就可以了，大家一起把小手拿起来和老师一起剪一剪，剪的时候剪刀的方向不动，拿着纸的手慢慢的旋转一下纸。剪完后纸屑要放在筐子里，最后，我们在没有黑线的那一面画上小螃蟹的眼睛。

4、请小朋友动手

四、幼儿操作，教师指导。

师：记得要把剪好的小螃蟹贴在蓝色纸上再装饰哦，把剪下来的废纸丢进盒子里。

五、展示幼儿的作品。

师：请完成的小朋友把你们的小螃蟹放到美丽的阳澄湖里吧。大家做的都很棒，我们一起去教班里其他小伙伴做好不好？

大班小螃蟹教案篇7

1.教材分析：

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。纲要中提出大班幼儿能持续一段时间倾听，理解对方的观点。引发幼儿持续倾听的兴趣，并能有意识的控制自己的倾听行为。而辩论这种形式对幼儿的倾听和表达都较高的要求。教师在组织幼儿进行辩论时要鼓励幼儿大胆想，认真听，并不断给与幼儿学习的支架。大班语言活动《小螃蟹找工作》以猜谜、了解工作导入，通过讨论小螃蟹做理发师、服务员合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动让孩子走进主动学习的情境，充分表达自己的见解。

2.幼儿基础：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，设计活动内容，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

重点：了解、认识并尝试辩论；理解把某一特点用好了就是合适的。

难点：能专心倾听他人观点，获取有效信息，并大胆表述自己的观点。

教学目标

1.能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。

2.能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。

教学准备

1.与谈话内容有关的课件。

2.正方、反方图示、金话筒

教学过程

活动流程

活动内容

与

呈现方式

幼儿活动情况

交流互动

设计意图

核心过程

活动一（5’）：

在猜谜中铺垫，唤醒经验

1.猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性

猜谜语，交流小螃蟹的特征和用处。

（1）谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。

提问：它是什么动物？为什么？

预设1：龙虾,因为龙虾有两只大钳子。

回应1：你是凭这句判断的，还不够哦。

预设2:螃蟹。能根据1-2个特征来猜谜

回应2：你真会听！还有谁有补充吗？

（2）出示小螃蟹ppt

过渡语：这只小螃蟹长大了，想找一份合适的工作。

提问：高老师的工作是教师，你还知道有哪些工作？

预设3：医生、教师、理发师……

回应：像医生、教师、厨师等都是工作的一种。

谜语激趣，通过同伴的`经验交流及教师追问，了解小螃蟹形态特征。

活动二（8’）：引发辩论，发表观点

以故事为线索，引出谈话话题

幼儿讨论餐厅服务员是否合适

出示餐厅服务员图片，两两讨论：这天，小螃蟹来到职业介绍所，看到餐厅正在招聘服务员，假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？和你旁边的好朋友商量下。

预设：

合适观点：大钳子可以开啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戏，逗顾客开心。

不合适观点：大钳子也容易把餐盘弄碎；走路横着走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很恶心。

回应：非常棒，送你一个大拇指！

他提出了不同的意见，还有哪个来说一说？

有观点不行哦，还得讲出理由！

小结：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一对大钳子可以端住饭菜。八只脚走路很快，方便为客人送来食物。可是我也可能会把餐具弄坏，泡泡弄脏食物。看样子这份工作有合适也有不合适的地方，还得继续找找。

活动三（12’）：在正反交锋中，体验辩论

交流分享，组织辩论

根据螃蟹的特点大胆表述自己的选择并陈述理由。

出示理发师图片

（1）提问：小螃蟹找到的第二份工作是理发师。小螃蟹做理发师合适吗？为什么?有不同意见吗？有什么理由？

（2）根据幼儿的不同观点，调整座位

组织语：有人认为合适，有人认为不合适。各有各的想法，我们调整一个座位。合适的做这边，不合适的做那边。心里有选择了就用最快的速度调整好

（3）小组讨论：先和你的小组成员相互说说，合适的理由是什么？不合适的呢？

（4）组织交流：好，下面我们一起来玩一个有趣的游戏——辩论。合适的我们给个笑脸（正方），不合适的我们给个哭脸（反方）。一定要记住哦，先说观点，合不合适？再说理由。小螃蟹说了，不管合适不合适，只要讲得有道理，它就听谁的。而且还有笑脸奖励哦！

预设：

合适观点：大钳子很适合剪头发；八条腿可以当成梳子给客人梳理头发，很方便；突出的泡泡可以当洗发精，省钱；八条腿还能拿很多东西，省力……

不合适观点：大钳子力气大，会把工具夹破的；八条腿有可能会抓伤客人的脸；横着走容易撞到人；泡泡弄到头上有点恶心的……

组织回应：你还能利用特长找工作，真了不起！

你的想法真是太有创意了，真不错！

一组的小朋友还能互相补充，很有合作精神哦！

2:2打平，反方似乎还有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要听他们的话喽！

（再讨论，下半场自主轮流发言）

重复的就不能得笑脸贴了

小结：4:4打平！小朋友太厉害了，各说各的理，小螃蟹听谁的呢？算了，还是继续找吧，小螃蟹会找到合适的工作吗？

通过辩论环节，不仅提高语言表达的能力，促进倾听能力的提升，提高运用语言、畅通交流的能力。

活动三（5’）：

阅读信件，了解工作

1.呈现ppt，交流结尾

师生共读“小螃蟹的信”，了解它的工作。

过渡语：小螃蟹到底找到自己适合的工作了吗？小螃蟹给我们写来了一封信，还寄来了工作照，我们一起来看看。

（1）看小螃蟹工作的照片

提问：什么工作？从哪里看出来的？

预设：保安，从袖章看出来的。

（2）读“小螃蟹的信”，了解它的工作。

做动物幼儿园的保安，能做些什么呢？

预设1：能说出其中的1、2个作用。

回应：不仅听得很仔细，说得很棒。

提问：除了信里说得，大家觉得小螃蟹在幼儿园当保安，还可以为大家做点什么呢？

小结：其实我们也像小螃蟹一样只要把自己的特点用对用好，都能获得成功。

读懂小螃蟹的工作，体会“不管是什么特征或习性，只要用好了，用对了方法就能发挥作用，成为长处。

活动延伸

故事讲述：瞧，我们把小螃蟹显示做餐厅服务员，再做理发师，最后做保安的找工作过程连起来编一编，讲一讲，还是一个很有趣的故事呢！回家后，赶紧和爸爸妈妈分享一下吧！

延伸：你自己有什么特点呢？在生活中又可以怎么用呢？

活动反思

大班小螃蟹教案篇8

设计思路

本学期，我们幼儿园也在尝试使用新教材，我们大班于十月下旬结束了“我是中国人”的，接着根据季节的特征与幼儿发展需要，我们为幼儿预设了“秋天来啦”活动。

但是在我的诗歌欣赏活动——秋天送来的礼物，这样的一个活动中，我们幼儿兴趣点发生了变化。我在活动的最后的环节中，提出这样一个问题：秋天还给我们送来了哪些礼物？当有一个孩子说到了金瓜，我们的涛涛马上就接着说：“那是崇明的特产。”“什么是特产？”有孩子提出问题，于是，孩子们讨论开了。我接过孩子的球，再抛给孩子：“关于特产，我们可以去问问大人，问问大人，我们崇明有那些特产。”

大班的孩子好奇心十足，学习欲望强烈，喜欢探究，什么事都想知道一个究竟。果然，第二天，他们带着答案来了，迫不及待的告诉我关于特产的一些信息。可见，我们的孩子对家乡的特产产生了浓厚的兴趣。于是，我和另外两位班主任商议，根据孩子的兴趣与需要，结合培养目标，调整了，形成新的——可爱崇明岛。本次活动也就是这一背景下，崇明特产主线下的一个活动。

本次活动“有趣的螃蟹”对农村的幼儿来说并不陌生，而且如今正是螃蟹大量上市的时候，很多幼儿都曾品尝过螃蟹的美味，幼儿也一定在生活中积累了一些关于螃蟹的经验，因此在内容的选择上符合《规程》指出的——教学内容的选择要贴近幼儿生活，要关注幼儿已有经验的要求。

幼儿的发展是整合而又和谐的发展，因此要求我们在培养过程中关注幼儿平衡发展。所以，本次活动的目标是整合的，一是关注幼儿探索能力的培养；二是渗透了爱家乡的情感；三是重视幼儿表达与表现，试图通过整合的目标，让孩子得到更好的发展。

活动中，我为孩子创设探索的条件，满足幼儿好奇心与爱探索的欲望，让孩子通过自己的努力，在观察中发现螃蟹的秘密，获得新的知识经验，提高学习能力。如：螃蟹的外形特征、雌雄蟹的分辨、螃蟹生理结构的.功用等。同时，在活动中关注生生互动，提供自由的表达、表现机会，给孩子与同伴交流学习的机会。在整个过程中，教师将始终扮演幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动目标：

1、了解螃蟹的外形特征与生活习性等知识。培养幼儿观察能力与问题意识。

2、激发幼儿热爱家乡的情感。3、选择自己喜欢的材料制作螃蟹，发展幼儿动手能力。

材料：

1、箱子四个、活螃蟹八只、熟螃蟹一只；

2、用各种材料制作的螃蟹范例；

3、蟹壳、卡纸、一次性饭盒、盒子、双面胶、剪刀等。

活动过程：

一、导入活动

师：

1、小朋友，你知道我们崇明有哪些特产吗？

小结：我们崇明有好多特产：有山羊、白扁豆、甜芦粟、金瓜，还有鲜美的螃蟹。哎呀，崇明的好东西可真多！

2、今天，老师给你们带来了一样崇明特产——螃蟹，你们想不想知道它的秘密？（想）

3、那么，吴老师就带你们去看看这位朋友，好吗？请你们仔细的看看这位朋友，看看它长得怎样？有什么特别的地方？你可以把你发现的秘密和你边上的朋友说说，要是有问题可以问问朋友。好，现在我们可以去看朋友了。

二、幼儿探索

指导要点：

1、引导幼儿观察螃蟹的外形特征，比较雌雄蟹。

2、引导幼儿探索螃蟹生理结构的功用。如：大螯的作用、硬壳的作用、眼睛的位置等。

3、逗引螃蟹，抓螃蟹时，注意安全。

三、交流分享

☆问：把你了不起的发现告诉大家，你看到的螃蟹是怎样的呢？

（颜色、形状、功能……）

☆ 小结：螃蟹全身长着硬硬的壳，背和腿的颜色是黑色或者是褐色的，肚皮的颜色是白的，有的肚皮上有黑点。螃蟹爸爸与螃蟹妈妈的肚子是不一样的，螃蟹爸爸的肚子上的盖子是三角形的，螃蟹妈妈肚子上的盖子是圆形的。螃蟹的身体是圆的，身体前面有一对可以转动的小的眼睛，可以看到四面八方；两边有八条细长的腿，用来爬行和游泳，还有一对神气的大螯，那可是螃蟹捕食的工具和战斗武器，可厉害了！所以我们抓螃蟹的时候要避开大螯。

☆那么你们知道螃蟹住在哪吗？它喜欢吃什么呢？先和边上的朋友说说，然后再告诉大家好吗

☆ 小结：螃蟹喜欢居住在江河、湖池的岸边，喜欢住在洞里，躲在在水草丛中。螃蟹喜欢吃水草、螺蛳以及一些腐烂的鱼虾等。

☆螃蟹味道很鲜美，可以做成好吃的菜，你知道螃蟹可以做成哪些菜？

（蒸蟹、面拖蟹、醉蟹）

☆你们知道为什么崇明的螃蟹味道特别鲜美吗？

小结：因为崇明的水很清、很干净。

四、制作体验

1、师：因为崇明的水很清，所许多的螃蟹都来安家，看来了那么多的螃蟹！你看它们是用什么做的呢？

2、师：请你们也来做螃蟹，你们愿意吗？做的时候，先想一想你想用什么材料，做什么样的螃蟹。

3、幼儿制作活动。

4、作品展示。

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